2020-05-07 真没想到，网络学习提高了孩子的自控力和主动性

由于网课的原因，听课、作业、互动教学、老师点评所有与学习相关的内容统统来自网络，因此女儿必须整天都拿着ipad了。

尽管也想着限制孩子用ipad的时间，防止视力下降，避免刷视频、玩游戏，但就整体情况看，3C电子设备ipad已经成为学业中必不可少的一个工具。

回顾这段学习时间，围绕着ipad，关于孩子自控力和主动性的养成上，有了些许心得体会。

自控力需要灵活规则

由于所有学业都涉及了ipad，使用时间已经无法做出硬性规定，即便存在刚性指标，功课与指标发生冲突时，必须迁就学业任务，规则并没有作用。所以，和孩子讨论之后，就完全由她自己掌握。

期间自然会出现一些状况，小朋友自己下载了喜欢玩的游戏，也有过沉迷于刷小视频。出现状况，发现问题，及时整改，规则相应调整为，下载游戏必须得到爸爸/妈妈同意，看小视频只能在一个规定的时间内。

此后，学习情况开始趋于平静，ipad的使用状况也没有出现很大的问题。

自控力需要通过培养习惯慢慢形成，好的习惯对于孩子来说是自由、灵活，不是限制他们的条条框框；好习惯帮助他们掌握时间规划，是帮助他们成长的有效工具。

自控能力加强后，促进了主动性的发展。

没有过多的限制带来主动性的提高

Ipad使用过程中，只是限定了不能做的事项，其余的并没有过多的干涉，因此，孩子也充分发挥了探索和求知的兴趣。

使用时间相对较多，所以不断地尝试ipad的各项功能：设定闹钟，更换屏幕背景，玩转语音搜索，甚至学习了调整图片、剪辑视频的软件；学习上遇到问题，还能够自己搜索相关答案；老师需要反馈的信息、作业都能及时完成并提交。

在此期间，女儿自我管理和自学能力都有了一定的进步，喜欢自己查询资料，留意自己感兴趣的知识，甚至还提出想学习视频剪辑和做动画的想法。

这些变化是原来没有想到的，也许得益于限制少了，或者是把玩ipad的时间相对较多，总体来看，学习形式的变化没有带来负面影响，反而在习惯培养上颇有收获。

自控力和主动性犹如汽车的刹车和油门，缺少任何一个都会带来不可预知的危险，它们也孩子的成长过程中极为重要的因素。

同时，我们也要明白，自控力和主动性也像跷跷板的两端，或高或低，都不能协调发展。

自控力高了，主动性下降

给孩子划定的条条框框过多，不仅束缚了他们的行为，也限制了他们发挥想象的空间，失去主动求知的探索精神。

主动性强了，自控了下降

没有规则的限制，没有必要的约束，孩子处于自由放纵的成长环境，必然带来某些危险和破坏性行为。

也许女儿在她这个年龄段，并不明白这些道理，只是按照父母的要求去做事情，如果得到父母不断地启发和引导，坚持做正确的事情，这些事情自然慢慢形成良好的习惯，逐渐形成她的品德、人格。

父母要做的，就是在自控力和主动性之间寻求平衡点，根据孩子认知因素、情感因素、不同情况、不同环境下，维系着它们均衡发展，尊重孩子的天性，激发和保护他们好奇心和勇于探索的精神。