初识科学新课标

今天参加了一次新课标的线上讲座，主讲的是小学科学界的知名专家——喻伯军老师。以下是一些学习笔记

先来了解一下本次新课标修订的背景

1 整个社会的发展

网络新媒体的普及；人们的生活学习、工作方式发生极大变化；人才培养面临新的要求。

2国际教育的发展

世界各国根据时代的发展，调整了一些教育要求；

3义务教育的发展需要

义务教育全面普及；量的扩张到质的提升；需要优化学校育人蓝图

义务教育课程标准修订提出的新要求

以核心素养的培养为目标

加强课程的综合性和实践性

研制学业质量标准，把握深度和广度

增加指导性，注重教学评一致性

增强了学段之间的衔接

整个新课标主要特点分为：

1-9年级整体设计：一体化设计，注重衔接，体现课程的进阶性，要求小学科学教学照顾前后联系（幼小、初小）

素养导向：基于核心概念建构课程内容，实施素养导向的教学（正确价值观念、必备品格、关键能力）

科学观念；科学思维；探究实践；态度责任（1核心3维度6大素养 培养全面发展的人）

科学观念（基础，体现本质属性），包括科学、技术、工程领域的一些具体观念，科学本质的认识，还包括解释自然现象，解决实际问题的应用（素养包含知识）

科学思维（核心关键能力）：客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，包括模型建构、推理论证、创新思维等。

探究实践（途径和关键能力）：科学探究能力，技术与工程实践能力和自主学习能力

态度责任（体现价值观和方向）：科学态度（好奇心等）和社会责任

启示：科学观念不等价科学知识；注重应用；培养学生的能力；加强学以致用、体现素养导向。加强课内外迁移能力

教学策略：明确素养目标；针对素养发展设计活动；选择合适的教学方法

注重综合：淡化四大领域，凸显13个学科核心概念；提炼了跟科学密切相关的4个跨学科概念；核心概念的学习帮助跨学科概念形成

教学启示：综合科学思想；紧密联系生活实际，解决实际问题；开展跨学科主题学习，如项目化学习

加强实践：探究实践是核心素养之一；学生必做实验为最基本要求；加强跨学科实践（10%与90%）；技术与工程实践教学启示：多给学生动手实践的机会，动手动脑知行合一；评价时对实践能力进行测评

体现进阶设计：学习内容的进阶设计，要求降低；

实践应用的方向：借鉴课程标准中的教学提示和案例进行实践；运用课程标准的理念和教学建议探索课例；运用在日常教学中；总结提炼实施课程标准的经验体会形成文章；

这应该是第一次系统地学习刚刚颁布的《义务教育阶段科学课程标准》，很显然，一次学习显然是不够的，这里面的信息量确实很大，其次，科学课程标准肯定是此后科学教育界的一个长期学习工程，需要系统安排时间来进一步的消化和吸收，然后才可能在各项教学实践活动中加以应用。最后，科学课程标准既然是新颁布的，那此后的一切实践经验和成果也将是崭新的，这也就是所谓的“机遇与挑战并存”。