整本书阅读导学课教学反思——《鲁滨逊漂流记》

利用阅读课尝试正式的与学生进行一节导学课，并布置了两个关于阅读笔记的任务，实施后有了很多新想法，以便下一本必读书目时可以改进。

一、故事结构图与读书计划表合一。

因为学生已经升至六年级，所以在五年级时已经体会了利用小说的目录，来预测故事的主要情节。所以在《鲁滨逊漂流记》中，我尝试先让学生翻开目录，预测故事的主要情节是哪一章？然后进行概括填进故事结构图中。此后又让学生在之后的阅读中，阅读了相关情节就把页码记录下来，这样方便老师与学生监测自己的阅读进度。

二、设计趣味问题，带领学生走进阅读。

整本书阅读前，如果老师能设置一个问题引领学生去关注，就能串起整个阅读过程，增加阅读趣味。《鲁滨逊漂流记》是以自述的方式展开的冒险小说，所以主人公在经历一切冒险故事的心态变化便是作品最重要的主线，由此设置问题“请记录鲁滨逊在这一次冒险中的心路历程”，引导学生关注鲁滨逊的心态变化，体会成长。

同样在六年级下册的冒险小说中也可以同样设计。

三、在导学中注重提示阅读策略。

在刚开始布置阅读任务时，仍然有很多学生摸不着头脑，即在教学中要启发学生回忆五年级所学的“目录预测法”、六年级所学的“情节概括法”等阅读策略，让学生在开始阅读前找到明确的思路。