短短三天的培训结束了，我有幸聆听了河南省基础教育教学研究室丁主任关于中学语文好课的思考的报告，有幸聆听了申宣成博士关于教师专业发展的三项修炼的报告，有幸聆听了南阳市教科所景国成所长关于如何立课题的报告。他们的报告实在是干货满满，让人受益匪浅。
读心就是要学会静待花开
景所长是年龄最长的一位，整场讲座始终是带着笑容，深入浅出地给我们认真讲解。杨校长说他几乎跑遍整个中国，讲解国学，是一位真正的大家。正如刘明莹老师说的那样，无论你有多大的困惑不解，当你站在景所长面前，就算他一句话也不说，你自己就能想开。
申博士博学，热情，友善。 以前经常在教育时报上看到申宣成博士的名字，只知道他是首届河南省最具影响力教师，在河南省基础教育教学研究室工作。今天听杨校长这样介绍他：中师毕业后到民权县农村中学去任教，因为优秀，成了优秀语文教师，又因为优秀成了中学校长。然后又读了硕士博士，后来又到省里去做教研员。听了杨校长的介绍，心里对申博士更加佩服了。他就是一路凭借自己永不放弃的梦想，凭借自己脚踏实地的努力，凭借自己的优秀，稳步向前走。他的报告很接地气，用曹文轩、蒙文通、苏霍姆林斯基的故事导入幽默风趣，深入浅出的讲了好老师的魔力。
丁主任虽然生病了，嗓子有点不太好，可是这一点也没影响她的激情。她有很丰富的理论知识，有更多的实战经验，所讲内容都是对我们的教育教学工作很有用的知识。正如杨校长所说，他们选导师的依据是人品好，学识好。
这三位导师给人的感觉都是那么真诚，接地气。当我们坐在他们对面的时候。他们强大的气场足以让我们心里有所安慰。正是因为他们有强大的内心，这种能量场也会传递给我们。作为普通教师的我们更应该学会读心，读懂自己的心，学会静待花开。
诺贝尔经济学得奖主：西蒙和蔡斯，曾说过没有一个人能够不经过十年左右的训练，而达到国际象棋大师的水平。在中国有句古话，十年磨一剑。可见教师专业成长，不是一朝一夕能完成的，需要滴水穿石的毅力。印象最深的是申博士出示了一张幻灯片，上面三幅图画依次是在沙漠中前行的骆驼，在森林里厮杀的狮子和刚出生的婴儿。申博士让大家用一分钟时间思考自己看到这三副图所想到的，还可以用一些关键词语来对应三幅图。我脑海中浮现出的三个词依次是迷茫，竞争，初心。看到在沙漠中前行的骆驼，我想到了现阶段的自己就好像那只独自在沙漠中行走的骆驼，孤单，迷茫，无依无靠。看到两只厮杀的狮子，想到了同事之间的竞争就如这厮杀的狮子。看到出生的婴儿我想到的是历经过一切繁华之后，还是要保持自己的初心，有一颗向善的心。
想起自己前段时间的经历，忽然间明白了李镇西老师的话。李镇西老师说：“每一个人的内心深处，都潜藏着一个连你自己都不知道的卓越的自己！“当你感到委屈，或者遭遇不公平对待时，最愚蠢的办法是抱怨，是逢人便诉说你的冤屈，是一定要‘讨个说法’‘还我公道’的冲动，是‘我凭什么要给这学校卖命’然后沉沦；最聪明的办法是——超越委屈，强大自己！”
申博士是这样解释骆驼这幅图的，骆驼的驼峰就是告诉人们要积蓄力量，学会享受孤独寂寞，要具有超强的忍耐力。学会调整好自己的心态，度过艰难的跋涉期。
读书能积淀底蕴
《教师阅读地图》这本书中写道：阅读与写作，是教师没有门槛的成长路径，是草根教师通往成功的天梯。通过阅读史来反思自己的阅读，寻找自己的生命密码和职业密码是一种非常有效的方式。作为一个教师，我们要注意自己的阅读结构一定要均衡。理想的教师应该是文青型和理论型的结合。在讲座中申博士也这样说道，每个月买三本书：关于你所教的那门学科方面的科学方面的书，可以作为青年们学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书，关于人特别是儿童少年，男女青年的心灵的书，即心理学的书。一个教师合理的知识结构应该是这样的：本体性知识占50%，专业知识占30%，人类基本知识占20%。
朱永新教授说过，一个人的阅读史就是他的精神成长史。为学要如金字塔，要能广大要能高”（胡适语），教师的阅读就应该做到：既要有专业钻研的峻拔之高度，又要有博采众家的广大之根基。根基越是深厚广大，专业越有可能迈向峻拔。让阅读成为一种习惯，才有可能，真正的从阅读中有所收获。我所了解的好多名师，都有出门带本书的习惯。
读课能历练技能
申博士讲了他做课例研究的三种方法：专题分析法，情境填空法，结构复盘法。其中专题分析法，可以针对教学中的某个专题，如导入提问朗读概念教学等，多个课例进行研究，总结出一系列的方法。在专题分析法中申博士举了四种质疑的方式：开放式，引领式，激取式，讨论式。我也买了余映潮、黄厚江、王崧舟、钱梦龙、肖培东、王君老师这些名师的课例，而我只是单纯的把课例看了几遍，并没有想到要用研究的意识去研究这些问题。听完杨柳老师和董会歌老师的课后，我想到了两句话：充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
美国著名的学习专家，爱德加戴尔提出的金字塔学习理论，用数字形式形象地展示了采用不同学习方式的学习效果。在塔基第一种学习方式是听讲，学习效果最低，两周以后学习的内容只能保留5%。第二种通过阅读方式学到的内容可以保留10%。第三种用声音图片的方式学习，可以达到20%。第四种示范，采用这种学习方式可以记住30%。第五种是小组讨论，可以记住50%的内容。第六种是做中学，实际演练可以达到75%。最后一种是在金字塔塔基位置的学习方式，是教别人或马上应用可以记住90%的学习内容。学生学习效果在50%以上的，都是团队学习，主动学习与参考一些学习。可见，必须充分发挥学生的主体才能让学生在课堂上真正的有所得。
新课改中强调的三维目标是：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。核心素养中要培养这样的学生：适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力的学生。核心素养与三维目标不同的是，核心素养更注重可持续发展性。丁主任在讲课中举了这样一个例子：初中语文优质课大赛时一位老师，讲写人要抓住特点从以下三个方面来讲：会观察捕捉特点，用描写表现特点，抓瞬间突出特点。我在朋友圈看到这些时，觉得这个老师讲得挺好的很实用。可是丁主任却说这一场是比赛中得分相对较低的一场。因为在这堂课中学生没有得到实实在在的收获。学生只是停留在一个很肤浅的层次，教师并没有讲解清楚这些术语背后的理念方法。
董会歌老师的课让人看到她深厚的文学素养。语文教师她的人生阅历决定了读书的深浅，决定了对主旨的把握程度。丁主任说做为一个语文老师，他的课堂不仅让学生有知识的积累，能力的提升，更重要的是要有情感上的震撼。要做到震撼是需要付出许多努力。余映潮老师也说过优秀的学科教师是什么样的人？首先应该是热爱学习的人，应该是定力强大的人，应该是目标明确的人，应该是精干提炼的人，应该是技艺高明的人。作为教师我们应该朝着这个方向不断的修炼自己。
杨柳老师用三疑三探的教学模式讲解《猫》，我受到了很大的震撼。在课堂上能感觉到学生实实在在的成长。虽然说学生小组讨论时把自己的感悟想法都写在练习本上，这种做法稍微有点浪费时间，可是学生写出来这点东西毕竟是他动脑筋思考出来的。无论对错，至少说明他思考了，在课堂上主动的学习了。
第斯多惠也曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”。作为教师，我们应该充分调动学生学习的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，积极探索，要让他们生动活泼的学习。三流的销售员销售的是商品，二流的销售员销售的是服务，一流的销售员销售的是理念。我觉得最好的教师也应该是传递文化，注重培养学生的精神成长史的老师。
让我们做一位会读心，读书，读课的老师，向着这个目标不断的努力前行！
南阳市卧龙区青华镇第二初级中学 张鹏