【教学反思】让课堂成为学生的主场

            ——《孙权劝学》教后记

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《孙权劝学》是一篇关于“劝学”类文章的名篇，部编教材为七年级下册第一单元第四课内容。根据学习目标，将这篇文章设置为两课时内容。第一课时，主要以疏通文意，积累重点字词为主。第二课时，则是以品析人物为主。

在备课时，就发现，这虽然是一篇文言文。但课下注释特别详细。一篇不足二百字的文章，注释就有25个。所以，一个大胆的想法在心中产生，将学习的主场交给学生。让他们，根据注释自己完成文意疏通。因此上课时，在导入新课后，就让学生四人一组，自己进行字词积累。不可使用任何资料书，可将自己解决不了的字词，勾画出来，随后课堂交流。

在学生合作学习时，其实心里很是有些忐忑。因为，他们在初一阶段接触的古文很少，对古文阅读总是有种畏难情绪。而且还担心，一节课完成不了教学内容，对重点字词落不到实处。结果，学生用了不到十分钟就完成了课文内容梳理。只有两三个组对个别字词有些疑惑，在课堂进行了交流后，就明确告诉我字词没问题了。

为了验证到底掌握的怎么样，所以我随机进行了字词抽查，效果确实不错。连“之、而”的文中用法也能知道。这下，才相信学生确实通过合作学习，已经掌握了基础的字词积累。看来，当课堂成为他们的主场时，所展现的潜力还是值得期待的。课后作业关于字词积累的练习，准确率还是不错的。

第二课时时，我就更加大胆的让学生四人一组，进行有感情的分角色诵读。每组读三次，角色全都亲自体验一把。然后，再在课堂上交流你读出了一个什么样的孙权，吕蒙，鲁肃。学生读书的兴趣很高，一时间，课堂上处处可闻朗朗读书声。用了半节课读课文，最后又用了十分钟交流读的感受，在交流中自然而然就明确了人物形象。学生读出的孙权是：有眼光，有气势，有温度的一个领导者。吕蒙则是一个有眼色，有魄力，有志向的上进者。鲁肃是一个幽默风趣的爱才者。

听着学生头头是道的展示，我在心里不由再次感慨：课堂成为学生的主场后，还是能够让我们看到他们的闪光点的。暗暗下决心，以后一定要让课堂上成为学生的主场。相信只要方法得当，学生的学习潜力是能被激发出来的。最后对学生进行了关于读书的思想教育，同时，让学生当堂劝了劝平时总是不能完成学习任务的同学。

两节课下来，我讲的内容不多。主要还是学生自己对文章的理解与挖掘，内容没有面面俱到。但却觉得，这种方式可以再次尝试。当然，这节课还是有些遗憾，课前准备的拓展训练没有当堂完成。也没有学校规定的中考链接训练，背诵也没达标。设计其实有没有多少创意，而且还遗留一个关于“大兄何见事之晚乎”的“乎”所表达的语气究竟是感叹还是反问的争议。但是，还是感觉学生和我都比较轻松。这，算不算也是一种收获？

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