2022-02-20《校长如何调适外部环境》(9—2)

第九章 学校与社会教育机构

    第二节 学校与教育机构的关系

        总的来说,学校与教育机构的关系大致可以总结为两个关键词:合作与冲突。由于教育机构所拥有的优质教育资源可以在提升学校办学质量、提高教师专业化水平等方面起到积极的推动作用,同时学校也能够为教育机构提供完善其自身发展的素材和资源,因此,建立合作关系,实现资源共享和互利共赢,是学校和教育机构关系发展的明智之举。

        一、合作

            (一)合作的意义

        1. 对学校:共享优质教育资源,提高生源教学质量

        2. 对教师:专业化水平提高

        3. 对学生:以低成本享受优质的教育资源

        4. 对教育机构:合作共赢

            (二)合作的形式与领域

        1. 与教育科研机构的合作

        教育科研机构(特别是高校)拥有大量的专家资源,涵盖了基础教育的方方面面,可以从办学理念、课程建设、文化建设、管理方式等方面给予学校有力的支持。同时教育科研机构以教育教学研究为主业,教师培训和研究项目众多,能够全方位、广覆盖地帮助学校提升办学水平。

        (1)提供资源平台

        (2)开展点对点合作

        (3)牵头课题项目

        (4)开展教师培训

        2. 与教育培训(辅导)机构的合作

        教育培训(辅导)机构拥有优势的教育资源和独特的办学理念,可与学校教育形成互补,在合作当中帮助学校提升办学水平、提高教学质量。学校可主动寻求与教育培训(辅导)机构之间的合作,为自身的发展注入新的活力。

        (1)参与课程建设

        (2)开展教师培训

        (3)共享硬件资源

        (4)参与课后及社团活动

        二、冲突

        学校与教育机构的冲突主要体现在与教育培训(辅导)机构的冲突上,具体表现为“资源之争”“功名之斗”“秩序之乱”。

        “资源之争”主要体现在教育培训机构对于主流学校师资的占用,它们以优良的工作环境、高额的工资和较之学校更为自身的施展空间,吸引学校中的优质教师兼职甚至跳槽,造成了主流学校的师资流失。

        “功名之争”主要体现在以“成绩”说事,宣扬自身的教学质量,尤其当社会大众对主流教育质量持有怀疑态度时,对学校产生了不小的冲击。

        而“秩序之乱”则是指,有些教师在教育机构兼职后,知识只在课外讲,没有进行课外“加餐”的学生,就没有机会听到这些知识的讲解。

        由以上描述可见,学校与教育机构间的冲突,均属于二者之间的对立关系。要想真正解决这样的冲突,积极寻求合作、实现互利共赢,才是正确之道。

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