《班主任工作漫谈》读书摘要（1）
第一章做什么样的班主任
《多改变自己，少埋怨环境》
1. 不少青年教师问我："时间这么少．还能当得成班主任您主要靠什么？"我说："主要靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；一小点就是引导学生强身健体。"
2. 埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更槽糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。
《多互助，少互斗》
3. "坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。"
4. 1991年．毕业的两班学生人数比上届还多，达到146人。我跟大家谈心说："老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文?就依靠在座的各位助手，在座的146依同学都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的语文助理教师。大家都成了老师的助手了，那么我直接支付给同学们的时间再少些，我们的班级也能管理得并井有条。反过来，同学们倘不是老师的助手而是对手，那就坏了。我这个人很笨，不会和人家作对，不要说146位对手我对付不了，就是一位对手，我都对付不了，我害怕人与人之间对立。"
5. 我跟老师们讲："咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生理怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力，所以咱们这个组织叫"互助组"。
6. 教师必须坚信，学生不管多么难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的世界。十多年来．我在全国各地反复劝说青年班主任，一定要具备挑动学生自己斗自己的本领。当教师挑动学生内心深处真善美与假恶丑开始斗争、抗争的时候，教师就在学生的心灵深处找到了自己的助手，凭着这些助手的力量，去管住学生内心深处的假恶丑。
7. 如果有谁问我："魏书生，这十多年来，你的工作负担越来超重，为什么你的精神却总显得很轻松？"真心诚意地说，那是因为我没有对手。这些年来，我没有和哪个人作过对，没有整过哪一个人，即使对于有很多缺点的人。我也是能救则救，救不了置之不理，也决不害他，决不逼着他犯更多的错误。
8. 我想，在人世间，尽可能人与人不要斗起来，不要对立起来，这样对双方都有好处。
9. 节省互斗的时间，应该是人们研究的生活艺术。
《多学习，少批判》
10. 其中一些以批判家自居的人，实际是一群迫害狂，嫉妒狂。自己写不出像样的东西，便拼命批判别人的作品；自己不会搞什么像样的建设，便千方百计对别人建设好的东西进行批判。这倒很像非洲的一种树，永远长不成材，但毒性很大，也不让别人成材，在它周围数尺之内，寸草不能生存。遗憾的是，不仅仅几个批判家失去了作人的尊严，作人的意义，更有害的是一些本来善于做实事，善于学习的人也被"做批判家"的口号所毒害，沾染上了"凡事批三分"的毛病。
11. 良知提醒我要治疗凡事好批判的病，因为这病的危害很多：1．培养了吹毛求疵的坏毛病。2．能变得孤独。3.容易学坏。4．失去学习机会。5．浪费生命。
12. 我总想，别人有短处，我没看到，自己并不失去什么。别人有长处，自己没学来，就失去了充实自己的机会。
13. 一位班主任有什么样的观念，常常影响到学生。
《多抢挑重担，少推卸责任》
14. 平时多枪挑重担，少推卸责任，多干活，少闲着，这样，体力就好，适应能力就强。
15. "我在锻炼，在占便宜。"
16. 人就是这样，有动的机会，有锻炼的机会，不能白白丢掉，要紧紧抓住，生命在于运动，多锻炼，才有较强的体质。
17. 人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。
18. 同样，一年又一年上班工作，倘若-个人工作量不足，有充分的剩余时间没法消磨，便只好用闲思，或用忧伤，或用牢骚，或用闲话，或用百无聊赖的心绪，或用自责懊恼的感情，或用玩扑克、打麻将来消耗掉剩余的时间，一年又一年重复着自己低水平的工作。抢工作干的人呢?如同没有时间叹息的蜜蜂，忙于工作，忙于学习，忙于提高，忙于自我更新。几年过后，便是一个能力强的班主任了。
《笑对人生》
19. 有人间："现在学生厌学，教师难当，经费难筹，学校难办，怎么能笑得起来呢?"我反问："难道愁眉苦脸．就能把那些困难吓跑了?"
20. 从哪几个方面努力能提高笑的水平呢？1.首先要多做实事。2.对别人要一片好心，与人为善。3.要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点。4.要看到自身的渺小。5.对待人生的不幸要用笑来使它减半。6.做感兴趣的事。7.唱几支歌。8.拖拉法。9.冥想。10.善于寻找欢乐。
21. 拖拉法。世人用拖拉法，贻误了不少该做的事。我们也应该用这个办法把愁闷拖少拖无。遇到生气的事，不妨这样告诫自己："这些闲气一小时以后再生吧!"烦闷向你袭来时，你这样暗示自己："上午先做几件事，等下午再抽时间烦闷吧!"拖到下午，能拖再往后拖。再比如你想发脾气，并且知道发脾气不对，当气满胸膛难以抑制时，你命令自己："数15个数以后再发火!"15个数数完了，倘还能抑制住，则5分钟、半小时以后再发火。这样一拖，常常就能想出比发火更高明的处理问题的方法。
《制怒，学生来帮忙》
魏老师通过自己的教学实践总结出，每次发过脾气之后，都会使学生的自尊心，自信心受到伤害，自己也会陷入情绪陷阱之中，懊恼后悔，深尝了发脾气的痛苦之后，认识到人在发脾气，愤怒时是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。于是他想了一个方法，就是请班上的一位同学具体负责，当他发现老师的脸色多云转阴时，便及时提醒劝告，魏老师并表示决心说：“只要这位同学一提出警告，老师一定听从，立即控制自己的情绪。”在这种方法下，有好多的事件都能在融洽的氛围中解决，并且使几位违纪的同学从内心产生想战胜自己的愿望。
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《发现自己的长处》
22. "那失败了怎么办？""失败了我也没负担，本来我就应该实实在在地向老师们袒露一个真诚的自我，露出缺点毛病，才能得到老师们的帮助。"
23. 同学们一听都笑了，学生愿意接触没有架子，和他们说心里话的老师。"今天我们讲小说《最后一课》。大家说说学一篇小说，要完成几项任务？"同学们很热烈地发言。"好了，我们完成这样5项任务。""大家首先做哪件事？""60分钟完成5项任务行不行？""分析人物形象这项任务，是老师讲好，还是学生干部讲好？是大家讨论好，还是分头查资料好？"
《做园丁，当然收硕果》
24. 1.收获各类人才。2.收获真挚的感情。3.收获创造性的劳动成果。
25. 教书不是"自古华山一条路"，而是"条条大路通罗马"。
26. 有人说，教师像蜡烛，燃尽自己，照亮别人。其实各行各业的人，谁又能不像蜡烛呢？一个人来到世间，便像一支蜡烛点燃，燃尽自己是历史的必然，是大家都相同的。不同点在于有人只燃自己却不肯照亮别人，甚至去伤害别人，有人却想方设法去照亮别人。同样是燃尽自己，为什么不去照亮别人呢？照亮别人不是一种幸福吗？