2022-03-26

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考虑学习的预期结果

        语文课堂教学目标是在一节语文课上教师到底要引导和帮助学生学习什么，达到什么效果，所以准确地说，教学目标应是指课时目标。它是教学过程的基点和归宿，它对整个课堂教学中师生的教与学的活动过程具有导向作用，并引领、控制着教与学的过程有序地展开。

      有时候在设计教学目标时缺乏应有的教学自信，不知道课堂上想做什么，不知道课堂上能够做得怎么样，不知道课堂上能够做到什么程度，于是被“百度”搜索引擎牵着鼻子，照搬照抄各种教学参考资料上对教学目标的种种说法，不去考虑所在学校所教班级学生的特点和差异，因而所设计的目标往往与文本缺少紧密的关联，对学生的发展也缺乏科学的预期。

        我们评价一节课是否有效，主要的标准应该是学生在原有的基础上获得具体的进步，而不是教师有没有完成自己所设定的“任务”。也就是说，教学目标在根本上应是教师所设想的学生的“学习目标”而不是教师的“教学目的”。

        在教学目标的设定时不该设置那些听起来很高大上的目标，对实际课堂教学没有具体指导意义价值的目标。这样的目标可以用于任何年级、任何班级、任何学生、任何课型、任何内容的教学中。

        教学目标是课堂教学的事实依据，也是评价课堂教学是否成功、有效的依据。所以设计教学目标时，一定要充分考虑具体的教学内容，充分考虑学生的实际学习状态，使教学目标可评价、可操作。设计教学目标时，我们首先要考虑学习的预期结果，即通过我们的教学活动，学生要有或将会有什么样的变化，比如期望学生获得哪些知识，形成什么能力，激发或增强怎样的情感。