读“孩子的早期阅读课”—我的理解（2）

通过第一章节的阅读让我理解了写绘在教育上的最大意义：

它提供一扇让我们观察理解儿童的最佳窗户，因为我们无法透过纯文字，较难透过纯语言观察。这一点我们要切记，儿童的语言结结巴巴，说过就散了，就溜走了，不固化，无从分析，所以很难观察。但我们可以通过写绘作品，通过三种语言的固化呈现，来达到对儿童的理解。

那么我们应该怎样理解儿童画？

1、画即孩子

我们不能简单地用画面漂亮与否来评判写绘作品，或评判儿童，因为我们首先要做的是通过画理解儿童。

这往往是我们成人容易犯的错误：你看你画的是啥，那么乱还不像，别人都看不懂。但是孩子自己明白他画的内容所表达的意思，这时我们应该让孩子通过他的语言表达出来，然后我们记录下来，这时我们才会了解孩子的意图和内心想法。读写绘需要三种语言：孩子的画，孩子的口头语言，记录出来的文字。通过这三种语言达到我们对孩子的理解。

从这幅画可以看出是源于孩子自己的创作，但有几点令人赞叹。

①第三幅画面中：青蛙的眼睛瞪的大大的，从记录的语言中我们可以发现孩子描述出青蛙是“眼巴巴”的看着，很形象。

②第四幅画面中表现出了孩子的想象力。我们在讲这个绘本中是小老鼠自己把食物用手推回家的，但是这个孩子画出一台“传送机”，很有自己的想法和设计意图！

2、切记临摹，不强调技法

临摹作品遮蔽我们观察儿童的目光，让我们看不到真实的具体的独一无二的儿童。临摹出来的都是别人的作品，我们看不到孩子的内心世界，而孩子按照自己的想法画出来的才是孩子自己真实的想法。不要为了让孩子“画”的“像”或者“画”的“好看”，而鼓励孩子临摹。

有时某些实物孩子心中没有结构感不会画，如：如何画小猫，这时我们可以给孩子展示出画的步骤，引导孩子观察这个物体的结构和突出特征，然后孩子根据自己的理解画出来就可以了。我们要让孩子去尝试，去发现，而不是只关注是否画出一副漂亮的画。

可以模仿而不是临摹，两者是有很大差别的。我们可以鼓励故事的模仿以及形象的模仿，但是反对临摹。

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如何评价写绘作品

（1）不以画的像或者画的好为评价标准

当孩子给我们看他的画时，我们必须重视和尊重孩子自己的观点，不论年龄多大的孩子，在把画给我们看时，都是在期待我们的肯定和赞赏。对于孩子们的画，我们要注意多从正面去进行鼓励。

（2）注意年龄特点

（3）注意个体差异

每个孩子的发展阶段不同，所展现出来的能力也是有差别的。我们不能一刀切式的评价。应该从每个孩子的能力特点给出合适的评价。

从这一部分的阅读，让我也更理解了如何去看和评价孩子的画。同时也明白很关键的一个点：读写绘一定要让儿童的绘画语言、口头语言、文字语言协同发展。缺一点就不是完整美好的读写绘。