从《圆的认识》浅谈解决问题的策略

      春晖课堂自从7月18日开课以来，我每天都坚持听课，这也是我听的第一节数学课。

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      这节《圆的认识》是由江苏省的强震球老师主讲的。圆，是我们日常生活中常见的图形，可是教书这么多年，我明白越简单的知识越是难以把知识传授给学生。

      数学作为一门具有很强逻辑性和连续性的学科,是每个小学生都应该掌握的基础知识。数学作为小学教学的一门重点学科，也是一门枯燥的学科。而强老师以谈话的形式导入课堂不仅活跃了课堂氛围，也侧面的告诉了孩子们要留心观察生活。我认为强老师在上课时，用谈话引出本课的学习目标，既让孩子们有学习的欲望，又有学习的兴趣，这样的课前导入比直接式的导入效果要更好。 如果我作为一名学生，我也希望我的数学老师就这样，这样的话，我会很愿意学数学的。

      在这一课上，强老师以画圆入手，循循善诱的引导孩子们先是在本子上用圆规画圆，接着又叫了一名孩子到黑板上跟老师比赛画圆，从比赛中孩子们发现了两根绳子的区别，从而引导孩子们发现画圆的规律——绳子的长度要固定，绳子的另一端也要固定不变，从而得出画圆的方法。

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      然后，运用画圆的方法又请孩子们完成帮助体育老师在操场上画圆，让孩子们在实际操作中探究学习。他的每一步教学都能把知识交代清楚，每一环都环节相扣，循序渐进，各环节富有启发性，幽默性，并配用上了现代教学手段。在强老师的教学中，我发现自己的收获可能比学生的收获还要更多！

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      强老师引导孩子们用不同的形式画圆，不仅稳抓住了课堂学习的重点，又将圆的半径和直径的概念让孩子们轻松的掌握。并能利用生活中常见的自行车钢圈作为案例巩固了这一知识点。最后又通过题库来再一次总结其中的规律,这些做题方式的传授对于孩子们将来的学习之路有很大的帮助，也是我今天获得的最为宝贵的财富。

      通过《圆的认识》这一课，强老师还从理论和不同题目中告诉我们解决问题的策略是学生认知能力的一个重要方面，在教学上，我们要用数学的角度去看问题，并要学会在数学领域里如何在教学上教会学生解决问题。

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      强老师主讲的《圆的认识》这一课，不仅让我对圆的认识又更大了，他也把我带到了数学的一个更高的层次——那就是作为一名数学老师，在数学教学上要注重传授孩子们解决问题的策略。