期末迎考，如何让“学霸”多起来

        期末考试来临，老师“八仙过海，各显神通”，学生却不太当回事 ，视复习为“炒冷饭”，真是“皇上不急太监急”。如何让学生意识到毕业考的重要性，甚至变为“学霸”呢？

一、唤醒学生胜过“开小灶”

      第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”考试是包含了智慧、热情、信仰、想象和创造力的，卓有成效和积极主动的人总是在应付考试中付出更多，而失败者和消极者只是逃避、指责和抱怨。考试需要热情和行动，考试需要努力和勤奋，考试需要一种积极主动、自动自发的精神。

教师最该努力的是什么——端正学生的复习态度——营造学生在乎成绩的氛围。一旦学生摆正了心态，就无需教师过分讲技法、“炒冷饭”。

基础知识，学生自有过关办法，尽可放手；综合题、阅读题、作文题等，只要有“我要考出好成绩”的愿望，他们会尽力答题。教师只要创建一个良好的班集体，让每一位学生都能感受到集体的温暖，满足学生归属的需要就可。三门功课从未及格过的小李语文及格了！其他科任大为吃惊，笑问我在她身上施了什么魔法。其实，我只是多了几次私下鼓励，静待她的醒悟。身为中层，事务多，任务重，很少给学困生“开小灶”，能做的就是唤醒，关注她的点滴进步。两次获得有老师签名、私章奖品的她，笑容多了，敢与我目光交流了，也爱往我办公室跑了，我没有给她补过一次课，老师的奖励、同学的掌声，让她体会到了集体的温暖，变得在乎成绩，重视考试了。

奖品：笔记本扉页赠言

二、鼓励学生胜过“高帽子”

面对期末考，无升学压力的学生是无所谓焦虑的。如何调动学生的积极性，是摆在教师面前的难题。复习，追求的不是知识掌握的难易程度，而是培养学生勇于挑战的品格。这需要教师持续地鼓励学生。

    每次测试后，学生最期待试卷讲评，看谁得卓越奖 、优秀奖、进步奖，谁能获得写有赠言的本子。每次发卷，我总是把奖品上的赠言念出来，顺便解读一下。威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”学生得到当众表扬，是很受鼓舞的。小郑就是在我的不断鼓励下，由单元测试总徘徊在八十分段的成绩，进步到综合测试的九十五分左右的好成绩，晋为班级“学霸”。她的自主命题质量，超越了学生的水平；她自主设计的作业，很有创意；她的考场作文，多次获得满分，在她的带动下，一大批同学进入“学霸”状态。

   

小郑的自主复习作业

    三、良好心态胜过“题海战”

  不搞“题海战”，是因为“人的教育不能只是简单地、机械地接受训练，最重要的是要使儿童学会思考”，凡做题，不做则已，做则认真，老师及时批阅讲评，如此循环，让学生端正了考试态度，养成了动脑筋答题的习惯。

复习迎考中，如果遇难则退，为一点小挫折而气馁，是不可能取得优异成绩的。一个班的成绩，需要一个班的同学共同努力。如何努力，不能靠拼时间，更不能靠“题海战”，靠的是学习态度。一个人如果态度正确，便没有什么能够阻拦他实现自己的目标；如果态度错误，就没有什么能够帮助他了。

    这一次的毕业复习，我没有作周密的安排，也没有自主印制一份试卷，家庭作业都是自主作业。完全没有毕业调考的硝烟弥漫，师生其乐融融。教师以增强班级凝聚力和向心力，形成互帮互助，你追我赶的和谐氛围为目标，尊重和重视每一位学生，不批评学生， 一直保持着和蔼可亲的教态，用心关注全体孩子，用心接纳学困生，用心体会学生付出的努力。师生都以积极的态度、平和的心境度过每一天。小吴是很怕写字的人，平时的作文，能写多短就写多短，作业能不做就不做，在浓厚的备考氛围里，他的态度发生了变化。毕业考语文，外校监考带队主任向我反映，第六考场有同学反映——作文不够格子写，怎么办？统考是电子扫描阅卷的，不能加纸，进入考场，竟是小吴，1200多的作文格子都不够写，他能如此，还会有谁敢不重视毕业考呢？

考场提示语