今天周四，上午前两节是语文课，我计划让学生进行一次第三单元的小测验。上课后，我把试卷发下去，学生们开始刷刷地写了起来。我抱着收上来的家庭作业走向讲台，坐下来开始批改。窗外，阵阵清凉的风轻拂着六月的燥热；教室内，孩子们聚精会神，奋笔疾书，一切都安静而美好……
批改完作文本，批改读书笔记本，最后再批改英语单词本，我坐在讲台上忙个不停，不时用余光瞟瞟这群孩子们。嗯，他们还算遵守纪律，都在认真写卷子，不时眉头紧皱。批改完作业，我本想查查作业交的够不够，这时在讲桌的一角瞥见了一张纸。拿过来一看，原来是学习委员记录的今天不交作业的名单：
作文未交：付义闯，董志博，丁昊泽，赵承岩，李辉，果富兴。
读书笔记未交：付义闯，董志博，丁昊泽，赵承岩，李辉，果富兴。
英语作业未交：付义闯，董志博，丁昊泽，赵承岩，李辉，果富兴。
我当时看到这个名单，火气一下子冲到脑门上。这几个孩子，昨天下午放学刚把他们几个留在学校背诵课文。一篇需要背诵的课文《匆匆》，班里其他同学全部都会背了，他们几个只背诵1_2段，愣是从5：30背到快七点。让他们回家后，我才赶紧从学校往家赶。只是在我监督不到的家里去写作业了，愣是啥也不写，啥也不干。
我很生气，也很无力，这些同学我自从五年级接手这个班级，发现他们不写家庭作业，就一次次给他们家长沟通。我给他们讲孩子学习的重要性，给他们说家长的监督作用，还针对孩子们的薄弱环节给家长制定了具体的在家里学习的计划方案。
完了他们经常说的话就是，“老师，俺们出去打工了，孩子跟着爷爷奶奶，他们也不会教，你就多费心了”、“老师，你看俺也没文化，不知道咋教，老师你该打打，该吵吵。”“老师，这孩儿俺都管不住他，他都不听俺的，他就听老师的，你在学校多管管他吧”………
往昔诸如此类的话一股脑儿全在我脑海里越来越清晰，越想越生气。这些家长全部认为孩子写作业都是老师的职责，跟他们没一点儿关系，孩子在家不写作业不交作业反而说明是你这个老师不会教不会管，连孩子都管不了。
学生们在安静写题考试，我在讲台上思绪万千，看着这几个考试时不时趴在课桌上睡觉的神兽们，想狠狠批评他们一顿，又怕影响其他同学考试。不行，得给他们家长说一下。于是，我在班级群里编辑了如下信息：
各位家长们，这几天反复不写作业的学生名单有：
董志博，李辉，赵承岩，果富兴，丁昊泽，付义闯。在此提出严厉批评，但我也真的感觉无力。
1.我让学生在学校补，课文不会背我让他们留到下午放学后六点多快七点，但是补了这个，还有其他作业。晚上回去不在我的监管之内，孩子们照样不写。
2.这些学生我跟家长沟通过这个问题，真的希望你们能重视起来孩子的学习，哪怕在家监督督促一下孩子，也不至于孩子一次次不写作业。
3.有些家长说，老师你该打就打，该吵吵。放心，我每次都吵，打学生老师还真不敢，一不符合法律规定，一出事直接跟我们的工作有关系，二真打了你们也心疼，直接过来找老师理论了都。
马上都毕业了，如果连最基本的家庭作业都完成不了，学习基本都断层了，我真的是心急如焚，也希望各位家长们重视孩子们的学习。我只是送孩子们到毕业，你们陪孩子接下来的学习之路，更长远的路还得他们自己去走。
在气头上发完信息，我自己慢慢的冷静下来。今天自己的这份不冷静究竟源自哪里？是内心积蓄已久的无力感的爆发？还是被学生和家长对待学习的不负责任的态度所激怒？还是面临即将毕业的紧迫形势，我内心的焦灼感？
在农村小学，在各个班级中，这样的状况好像越来越普遍。催交作业，成为老师痛苦的独角戏，学生埋怨老师、不理解老师，家长觉得老师把孩子的学习任务推卸给了他们，心生不满。老师好像是所有矛盾的触发者，作业是老师和学生、家庭之间最大的导火索。往往在筋疲力尽努力之后还无效果时，老师只能这样安慰自己，别管了，怎么管都没用。可是到下次，老师的良心促使着自己又竭尽全力的去沟通去补习，一次一次，无力又无奈……
问题出在哪儿？是家校共育出了问题。现在农村家庭经济状况有了很大改善，但也随之出现了很多负面影响：父母长期外出打工，不重视孩子的学习，孩子跟着爷爷奶奶，学习没人辅导；父母金钱观念重，这种观念传达给孩子，让孩子认为学习无用，还不如出去打工挣钱，影响了孩子学习的内在积极性；家长本身素质不高，不重视家庭教育，影响对孩子的教育。
一座桥，只有双方架起，才能顺畅宽敞；家校共育，只有父母和学校共同努力起来，才能真正促进孩子身心发展。期待那一天，父母和老师为了孩子的教育成长能够平心静气的沟通交流。那时催交作业，也不会成为教师痛苦的独角戏。