Judy信箱：
学习关键期孩子“追星”，父母管还是不管？
刚上初中的孩子，最近迷上了追星，爸爸觉得这是不务正业，妈妈希望能正确引导，应该怎么对待孩子“追星”这件事？
----为青春期孩子担忧的妈妈
生活中有很多小学阶段的孩子就开始“追星”了，并且由于追星班级里形成了“粉丝圈”，孩子收集明星信息档案、讨论明星热点，甚至在“追星”这件事上还形成了鄙视链。
这让不少父母觉得分散了学习精力，占用了学习时间，也有父母受到过去一系列追星负面事件耽误学业的新闻影响，对孩子追星感到非常焦虑。
来信中的妈妈提到初中阶段的孩子追星，爸爸觉得孩子不务正业，其实这是不少父母共同的担忧，又碍于青春期孩子情绪敏感的生长发展特点，“不敢”阻止孩子。
其实我们说青春期孩子有了“偶像”，是孩子长大的标志之一，他们开始有了一套自己的审美观念，开始把自己对他人的欣赏，或者对某项品质的肯定和赞誉，转移到一个明星身上，用对明星的热爱和追捧，来宣誓自己“独立”。
所以孩子不允许别人否定自己的偶像，也会因为选择了不同的明星喜爱，而在自身的关系圈层中，发生一次重组。
这个阶段孩子的父母，可以转换思路去理解这个问题，认可这是孩子成长过程中的一种表达，是审美发展的表象。作为父母对待“追星”的孩子，可以从以下三个方面去引导：
1 理解孩子喜欢偶像的原因
从朋友的角度，理解孩子追星的心里路径。
比如被这个明星的歌曲、歌词打动，被其饰演的人物感动，鼓励孩子去做这个主题的家庭汇报；
比如利用一些外化的方式如思维导图，剪贴簿，整理表达的思维进行讲解；
比如了解明星的发展路径，上学时都做出过哪些努力，星路历程中的艰辛和努力，如何造就了今天的成名。
这里链接了两个底层能力，分别是信息搜索和语言表达力。
2 共同分析偶像的某一项品质
父母共同参与到孩子对于明星喜爱的过程中，挖掘明星的某一项品质，与孩子共同分析。
如果孩子是关系型，就会更理解人性，非常乐于讨论人性、社会问题。
父母要跟随孩子的脚步，去强关联教育的本质，去关联阅读，数学，写作，演讲等底层能力。
在分析某一项欣赏的品质时，可以找出具体事件，引导孩子把自己放在这件事中做出选择。
妈妈也要做好爸爸的工作，因为未来我们无法预期任何当下孩子真实的热情，无法转化为真正有利于未来职业的选择的内在驱动力。
关于什么是好的品质，建立父母保持较高的开放度，不完全以周遭环境中普遍的认知和判断来解读孩子。
这里举例来说，在天赋教养超级学习力训练营中，我们讲到Naked Chef 和近藤麻理惠的故事，他们分别是世界上最贵的厨师和最贵的整理师，我们看到他们在上学期间展现出来的爱做饭，喜欢整理，哪个是我们当今的父母认为有价值的能力呢？
他们只坚持了一件事：追随内心，做自己热爱的、对他人，对社会有价值的事情。世界回报给他们的就是年收入5亿的财富。
3 智慧父母这样设计赋能活动
关于追星，不同的父母会有不同的应对。有的粗暴阻止，也有无奈默认，有的积极沟通却效果并不好。
通过天赋教养学习的家长们，会从偶像成功的历程中挖掘背后成长和刻意练习的故事，会去设计更丰富的活动。
这里分享一个侧面，比如引导孩子阅读人物传记，假设要为偶像在目的地做导游，在地图上标注偶像行程，去练习搜索信息能力。
还可以根据偶像大事年表对应当代历史政治的国家与国际大事件，制作偶像剪贴簿，锻炼信息搜索技能；
也可以通过文本和图像结合的平面排版，锻炼孩子的展示和展现能力。
心理学教授白彦茹曾指出，“孩子偶像崇拜，寻找榜样是身心发展过程中必然会出现的一种心理诉求，家长们首先不必太过恐慌，不应该谈“星”色变，如果引导得当，追星也能成为鼓励孩子上进的一种办法。”
不同性格类型的孩子，面对同一问题，有不同的引导策略。以关系型孩子举例，他们非常重视与人的和谐关系，这是他们弥足珍贵的优势。青春期这个类型的孩子更容易追随偶像、明星，父母要泰然处之。
作为父母，要从孩子的视角去理解他们真正喜爱的方向，去链接底层能力，智慧的为孩子的学业赋能。
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