一节英语课的再次深度思考

   

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叶老师的课已结束，但是课堂上的每一个情境还在我的脑海中盘旋，一节优秀的课的确让我回味无穷。

      昨天到今天，我一直试图通过叶老师的课上的亮点反思自身的不足，再次深度思考，仍有很多值得研究学习的方面。

    一、英语教学需要尝试从语境语篇中带出词句的，加深词汇的理解和巩固。

    二、板书的设计体现文本的主要内容。帮助学生总结归纳。呈现形式帮助学生‘回流’。

    三、  教学设计要螺旋上升的过程，这样才符合学生的思维发展能力。

    四、培养学生语言能力，要为学生创造安全的，可拓展的环境，慢慢培养发散思维的能力。比如:描述一只狗，大部分学生会说~可爱。那如果老师给出多重不同类型的够的图片，学生的思维瞬间会得到启发，有时候学生不表达不是学生的原因，是我们老师引导不够。

    五、  绘本阅读教学四点不可缺。理解:基于文本和图片的理解。体验:不同形式的体验活动。语感:养成一种良好的发音语调。文化:一定要把绘本背后的文化挖掘出来。

    六、教学目标的设计要明确，所有的教学活动都是为了教学目标所服务，所有的分目标都是为了促进总目标的完成。

    七、课堂教学不是零散的，一定是一个大的情境。学会为后面环节做铺垫，能够很好的激发学生的学习兴趣，呈现亮点。

    八、  如何科学的向学生提问题，看似简单却有很大的学问，需要多多思考研究。提出的问题是散的，得出的结果与结果之间有相应的逻辑关系，甚至是文本的高度总结也是一个好的提问方法。

  九、  语法词汇在情境中呈现，并且设计评价小活动。检测学生的听课效果，流畅的教学活动背后既有输入输出又有评价，这样的课堂才是最扎实的。

    十、英语教学一定要学会创设情境，在情境中创建话题，让课本中的任务生活化情景化，在逐步的活动中达成相应的学习目标。培养在不同的真实环境中会说英语的学生，而非单独的句词。

 

     

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