成为一名优秀教师

它要求教师要真心关爱学生,要认真努力工作,要对得起自己的良心。

1.重落实常规,更重落实效果。

教学常规包括备课,上课,听课,评课,说课,作业辅导,教研等,这些教学常规落实得是否扎实有效,直接关系到课堂教学效果,因此每一位教师都应该遵守并认真落实各项常规。教学效果主要是指学生学习的效果,它主要包括学生对知识的掌握与运用,学生情感态度价值观的形成与发展等,教学效果是由教师落实教学常规的质量决定的,只有落实好教学常规才能保证教学质量。

2.重经验积累,更重经验分享。

教学需要经验,在长期的教育教学实践中,每位教师必定都要一定的经验积累,对这类课堂教学问题,我用这样的方法去解决对那类学生管理,我才用那样的措施去处理。经验积累越丰富,处理问题越得心应手。教学经验分享是指教师之间对各自教学经验的交流与分享。好的经验大家交流,好的措施大家共享,使大家共同拥有好的方法与措施。用这种开放的心态对待工作,氛围是和谐的,关系是融洽的,能力是提高的,大家是进步的。

3.重成绩比较更重成绩反思。

教学需要考核,考核需要成绩比较。在比较中,如果成绩相对靠前,自己也应该思考:我的较好成绩是如何取得的?如果是通过好的教学方法实现了课堂高效,自己一定要总结提升,如果是通过大作业量过分挤压学生课外时间获得的,就应及时提醒自己,这种方法绝不可取。教师要多学习,多交流,在减轻学生负担,提高课堂效率,实现高效教学上下功夫。

4.重教学能力,更重教学责任。

教学能力是指教师在课堂教学过程中驾驭课堂并帮助学生学习知识,掌握知识运用知识的能力。教学责任是指教师承担应当承担的教学任务,完成应当完成的教学使命,做好应当做好的教学工作。教学责任感是衡量一名教师师德修养的重要标准。课堂上教师要关注学生究竟做了些什么,说了些什么,想了些什么,学会了什么,感受了什么,领悟了什么课下作业,学生会不会有什么问题与障碍等等,教师要扮演引领者,辅导者和作者帮助者的角色,真正做好这些,不仅需要较强的教学能力,更需要较强的教学责任感。

5.重教书,更重育人。

教书从狭义上是指教师在课堂上对学生进行书本知识的传授。育人是指教师以自身的道德行为和魅力,言传身教引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。事实上,教书离不开育人,二者实为一体。教师的工作对象是青少年学生,教师的任务是教书育人,要通过自己的循循善诱,言传身教,身体力行培养出品德高尚,身体健康,学识渊博的祖国建设者与接班人。

同时教师还应注重自身形象,具有人格魅力,教师的着装应庄重朴素,教师的举止应优雅和谐,教师的语言应规范生动,从日常师生交往中的一张笑脸,一声致谢,一声问候,一句道歉中体现教师的礼仪风范。

6.重知识储备,更重知识更新。

优秀的教师不仅重知识储备,更重视知识更新,通过自身不断的学习不断更新知识内容,不断增加知识容量。教师必须善于读书学习,善于存储更新,只有这样才能做到在课堂上恰当的导入,适当的分析,灵巧的讲解,才能使课堂由平淡变成厚重,有枯燥便没有去,才能激发学生学习的积极性,激发学生探索发现的热情,使课堂由有效变为高效。

7.重专业成长,更重精神追求。

人的生活不仅需要物质,也需要精神,教师是知识分子,就更要重视精神上的追求。我们所从事的职业史教育人和培养人,通过我们的教育是学生真正学习快乐成长幸福,并通过我们的教育使得学生发挥自身潜力奠定终身幸福的基石,是教师的神圣职责和精神追求,同时,学生的健康成长,也为教师带来自身的成就感、幸福感,对教师是巨大的精神慰藉,教师为自己的教育理想而活着,认真的思考,庄严的工作,教师的精神是富有的。

8.重信念坚持,更重境界提升。

教师是知识分子,应坚守自己的信念,理想在精神上充实自己,在境界上提升自己,将自己的人生从自然境界,功利境界逐步提升到道德境界,乃至天地境界。在自己的信念坚守、精神充实、境界提升的成长过程中享受快乐幸福人生。

总之,教师只要不满足于对教师师德修养,专业修养,精神修养方面的基本要求,只要有着一种向上的精神,向上的力量,总想更进一步,更上一层楼,我们在教育教学实践中不断的思考,不断的研究,不断的学习和感悟,不断的追求和进步,我们一定能成为一名优秀的教师。

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