确立领导力思维模式

改变，首先从思维模式开始，变革也一样。要想进行真正的变革，实施“7个习惯”教育，我想从自己开始确立领导力思维模式。这就是阅读的魔力，阅读会产生一种力量，一种变革的力量，一种创新的力量，一种向上的力量。

很早以前，我就告诉自己，人和人之间的不一样关键是大脑里想的不一样。现在看来，是思维模式不一样。有的人是固定性思维，有的人是成长性思维；有的人是依赖性思维，有的人是领导力思维。通过进一步阅读《7个习惯教出优秀学生》第四章“培养‘自我领导力’的三个关键要素”，我觉得首先我得确立领导力思维模式，这样在潜意识里我就会用这种思维模式去看待每一个学生，去设计每一个教育教学活动，去营造一个能够让每一个学生释放潜能展示才华的积极的环境，去赋予学生领导责任让每一个学生为班级和学校贡献自己的价值，去优化每一项领导力活动，最终让学生用技能迎接挑战，用习惯超越自我。

作为一名老师，我的责任在于营造一种有利于培养学生习惯的高效的认知环境，用积极的环境激发更好的习惯。我要与所有的学生一起确立青鸟班的共同愿景和清晰目标，在班级树立积极主动的先进典型，充分发挥每一个学生的主观能动性，高度重视每一个学生的建设性的看法和可行性的建议，让每一个学生感受到自己在班集体建设中的重要性。我们不仅要把班级使命宣言醒目地张贴在教室，还要把学生设计的优秀作品展示出来，更重要的是让学生参与设计班级氛围，在班级日常生活使用一种有利于推行“7个习惯”的共同语言，让学生在教室每天都能听到各种积极用语，即各种正面的肯定和充满希望的语言鼓励，从而创造一个具备高度信任感的班级。

每个人都是领导者，所以我要赋予学生自我领导力角色，从心底里真正地尊重每一个学生。我要从安排日常小事来赋予学生责任感，不仅如此，我要及时对学生表达真诚的谢意，让学生产生成就感、价值感和被认同感，让学生以承担责任感到自豪。我要给每一个学生提供担任导师的机会，让学生用自己的特长辅导低年级学生学会某一项技能。我会倾听学生对于班级管理的意见，收集学生对于改进班级日常事务或课堂行为方面的建议和解决方案。我想让学生真正参与班级建设，让学生通过承担责任让班级发生看得见的变化，从而让学生获得班级归属感，让学生感觉到班级的发展需要每一个人贡献自己的力量、才能和智慧，每一个人都是班级的领导者。

每个孩子都极其重要，每个孩子都拥有自己的天分，我能做的就是通过寻找机会让每一个孩子分享自己的才华和担当领袖。为此，我要努力把所有的班级活动都转化为自我领导力活动，让每一个学生都有机会参与进来，都有机会展示自我。

反思这么多年来的工作，我发自内心地感觉到我们之所以培养不出真正优秀的学生（我们传统意义的优秀学生可能仅仅局限于取得好成绩），就是因为我们在管理方面下的功夫多，也就是管理过度而领导缺失。要想教出优秀学生，我们就要确立领导力思维模式，我们不仅要努力成为一个卓越的管理者，我们还要努力成为一流的领导者。我要确立最优领导力模式:领导人，管理事。我要牢记:改变自身的思维模式才是更强大更持久的育人之道。