20220315（静心而论1150）：
办公室里发生的故事系列 （26）
为推动我市信息技术能力提升工程2.0工作，市教育局要组织召开座谈会，发言内容规定信息技术能力提升工程2.0工作本县区后一阶段（2022-2023年）工作计划及进度（含资金投入，预算年度培训人数情况），县区工程2.0区域规划落实中存在问题及对策。（下面是摘自我写的发言稿中一部分内容草稿）
伊川县中小学教师信息技术应用能力培训项目实施工程，是根据河南省教育厅“教师〔2019〕869号”文件《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施方案的通知》和洛阳市教育局有关文件精神，在已经进行了中小学教师两年培训的基础上，今年省教育厅又安排了“省培计划”高中信息技术2.0培训项目，根据市局“2022、2023年高中教师信息技术应用能力提升工程2.0实施计划”通知要求，我县在2月18日已经向市局申报了高中教师培训计划，计划全县三所高中的1169名专任教师在2022年-2023年间分两年时间，进行全员培训；其中2022年计划培训649人（伊川高中289人、实验高中360人）；2023年计划培训520人（伊川县滨河高中）。这项工作目前在我县还没有进行。
一、项目实施进展情况
2021年是我县中小学教师信息技术应用能力培训项目实施的第二期，根据省厅下拨计划2454人全员参与，仍然由华东师范大学专家指导培训学习，时间从2021年12月16日启动，至2022年4月30日结束；在2454名参训人员中，其中培训团队138人，参训教师2316人；依据整校推进、个别调整的原则，在全县范围内设立45个工作坊，以坊为单位参加学习管理，人员分布在56所项目实施学校（其中小学32所，初中24所）；华东师范大学要求每位参培教师必须完成20学时的网络研修和30学时的校本实践应用；在校本应用实践上有明确的规定，至少掌握3个微能力点；我县在华东师范大学给出的30个微能力点的基础上，结合县域实际，组织有关方面的专家团队，专门挑选出12个适合我县县情的微能力点，供全体参训教师选择学习。
我县在总结去年工作经验的基础上，今年采取“三五四”模式开展工作；对于全体参训学员实行同步调学习，分时间段统一规划出六个阶段的学习任务，从1月12日开始，到今天，全体参训教师正在进行第四阶段研修学习任务（基于学校研修情况，完成第二个简报；提交校本应用考核材料；参与信息化教应用案例分享与展示活动，进行资源或案例分享；教学问题交流与研讨）。
截止3月15日上午11:30统计，全县学员参与人数2299人，登陆人数2294人，学习人数2290人，合格人数49人，未合格人数2250人，参训率99.7%，学习率99.6%，合格率2.1%。
有2316人选择了微能力点的应用，其中1363人选择A3能力点，占总人数的58%；1282人选择A5能力点，占比55.3%；946人选择A6能力点，占比40.8%； 844人选择了A1能力点，占比36.4%；......
二、组织保障
这个培训项目从去年12月份启动以来，伊川县教体局成立了2021年信息技术项目实施领导小组和项目实施推进组，由党组书记、局长姚利敏同志任组长，主管副局长韩伊晓同志任副组长，成员由师训、教师进修学校、基础教研室、电教馆、初中管理中心、各项目实施局直学校校长以及乡镇中心校校长组成；领导小组下设办公室，办公室设在师训股，由韩够玲股长兼任办公室主任，具体负责全县中小学教师信息技术提升工程 2.0 项目的规划，出台相关各项规章和考核规范，组织实施提升工程 2.0 整校推进工作。王红星、王涛同志兼任副主任，协助好信息技术提升工程 2.0 项目的实施和推进。同时，抽调相关单位12名工作骨干，在进修学校专门安排能力提升办公室，合署办公，督导、检查、考核全县项目学校开展信息技术应用能力提升工程 2.0 实施工作。
三、制度保障
1、实施“五人行”帮扶机制。
2、实行项目实施同步推进机制。
3、实行项目实施阶段性督导通报机制。
4、实行项目考核激励机制。一是对于按要求完成研修任务的教师，除按规定的50学分记入继续教育学分外，研修成绩达100分的，还授予“优秀学员”称号，建议各项目学校在评模表先、职称评定时加分；全校教师研修成绩平均满分的，可直接认定为信息技术提升工程项目示范学校，校长可评为全县提升工程项目实施优秀校长，并在教育工作大会上隆重表彰；二是对各项目校向华东师大研修平台报送的优质课例，不再参加全县评选，直接认定为2022年县级信息技术与学科融合优质课一、二等奖，特别优秀的课例推荐参加市级、省级信息技术与学科融合优质课例评选。三是除教体局分配的指标之外，再专门拿出90个师德标兵、45个教师节模范指标，奖励项目学校研修工作做得好的教师。四是对于项目实施好的学校，教体局在学校信息化硬件建设方面予以资金和设备设施倾斜。
5、做好服务研修保障
四、项目实施区域规划落实中存在的问题
自今年的信息技术项目启动以来，在项目实施过程中通过三次协调会，一次汇报会和三轮督导检查，发现各项目实施乡镇中心校和学校领导均高度重视教师信息技术能力提升工程实施工作，均按要求及时召开多次组织推进、培训会议，主动为参训教师开展研修活动提供相应的条件和设备。
在督导检查中，发现部分项目学校存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
1、有个别学校领导重视程度不够，把能力提升工程仅仅当作一次年度培训任务，认为只要及时督促参训教师完成50学时的培训，全部合格达标，推出10%的优秀案例就可以了，没有从根本上理解“能力提升工程2.0”的重要性、必要性和重要意义。
2、个别坊主和参训教师，至今对于今年的微能力点选择问题依然模糊不清；甚至有些坊主也不清楚本坊参训教师能力点选择分布情况，没有及时收集整理相关本地资源、资料，不清楚“微课”、“微型课”的区别。
3、个别参训教师在平台上的学习不够深入细致，个别没有重视组织参训教师开展基于微能力点的“一师一技”或“一师一课”或“基于问题解决的信息化教学策略”等校级分享大赛活动，不能很好地检验工程实施效果，更不用说与校本应用实践相结合。
4、个别老师不是为了真正的培训而参加培训，没有抱着真正掌握技能的态度，而是带有一点公利性；一是没有建立以“问题为导向”，没有立足“应用信息技术解决课堂教学实际问题，提升教师应用信息技术能力”的机制；二是不了解《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》，对每个能力点的“能力维度、所属环境、能力描述、提交指南和评价标准、实践建议”不清楚、不明白；三是上传到平台的认证材料不符合《测评规范》要求；四是没有认真审核教师提交的认证材料，评出的优秀、合格过于随意；五是没有突出“应用驱动”、“精准测评”的新机制。
五、针对项目实施过程中存在的问题采取的措施
为了解决这些问题，确保今年信息技术应用能力提升项目在我县顺利实施，根据县情，我县教体局采取了一下几方面的措施：
1、请我县信息技术方面的专家--伊川县电教仪器馆馆长王红星同志，组织全县项目学校业务校长、坊主以及一些坊内骨干教师，进行了一场《基于能力点的精准测评 实施策略探究》的专题培训，针对技术操作过程中可能出现的各种问题，一一详尽明了的举例阐述，为项目实施过程中的技术力量提供了支撑保障。
2、成立了信息技术参训管理人员工作群，把华东师大一些项目技术指导拉进来，使参训的教师们在平时的研修学习中发现的问题，都能得到及时的解决；加快了项目实施的进度；
3、三个信息技术项目实施推进组，每月一次深入到每个项目学校，督导检查实施过程中的落实情况；发现特色亮点，及时通报表扬；发现工作推动不力的单位，下发限期整改通知书，届时让单位一把手亲自向主管局长汇报整改情况。
总之，通过国培计划信息技术应用能力实施项目在我县三年顺利实施，能够使我县教师的信息化技术应用能力整体提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，进一步优化“骨干引领、学科联动、教师选学、能力促进、整体提升”的教师信息技术应用能力提升新模式，全力实现“三提升一全面”总体发展目标。