梁老师最近在参加新加坡理工大学的一套CDIO的系列培训，感悟颇多，对授课老师用amazing来形容，是我听过的最高的赞誉。好奇地问了一下参与的培训的学院有哪些，得知有些学院很积极，有些学院觉得是个负担，根源还是在于学校的考核是以科研为主并非教学。接着引发了一系列的探讨和思考，各国的教育体制真的大有不同，完全是由国情所决定的。
新加坡
新加坡，虽为弹丸之地，但其以教学著称闻名于世，它的那些高校，世界排名都是非常靠前的，新加坡国立大学排名第八，新加坡理工大学（民营）排名第十二。好吧，真的amazing！那么背后的原因是什么呢？还是得归结为这个国家太小，资源基本上是从外部进口的，那么民族危机感很重，为了应对民生，那么教育的目标自然是培养社会需要的实用型人才，高校考核都以教学为主，如新加坡理工大学，老师的绩效考核只看教学。看来，要想学本事 ，在社会中有一席之地，留学新加坡真的是首选。
以色列
以色列，也是弹丸之地，民族危机感更强，高校里研究所很多，甚至很多教授都自己出来开公司，因为研究高科技可以军转民应用。之前跟特拉维夫的一个公司合作，那个公司的CEO就是特拉维夫大学的教授，也是国防部的专家顾问，据说已经开了好几个公司了，每次创业起了个头，找到卖家就转手了，这也是犹太人精明之处。
参考资料：特拉维夫大学建于1956年。该大学是在合并3所原有的高等院校的基础上建立起来的，目的是要满足在以色列国人口最稠密的特拉维夫地区设立一所大学的需要。目前，它已成为以色列规模最大的大学，设有多门学科，而且十分重视基础和应用科学的研究。该大学还拥有专门的研究所，主要从事战略研究，医疗保健系统管理，技术预测和能源研究等。
以色列的人口构成，其实比较复杂，允许不同种族建立不同的教育体系，其实这样会让整个社会更加分裂。
参考资料：63年前，以色列议会颁布国家教育法，允许阿拉伯人、超正统犹太人、虔诚锡安主义者以及世俗犹太人建立不同的教育系统。虽然当时这看上去是个极好的注意，但是最终结果却令人叹息。
台湾
台湾，也是弹丸之地，好奇地问了一下朋友，答案也是以教学为主。想想倒也是，蒋公过去也是想要发展经济，实力壮大起来才能跟对手PK，才能重返大陆。
中国
211的大学，绝对是以科研为考核目标的，发表论文数目是升迁的硬指标。究其原因，还是因为建国初期，我们的国防实力不强，那么需要搞科研的人员，把原子弹造出来，高科技自研的思路其实一直延续下来，而非以培养社会实用型人才为主。所幸的是，211学院是不愁高质量生源，那么教学即使不重视，质量也不会差到哪里去。
社会通用型学科，也被裹挟其中，跟着要求搞科研发论文，可惜做的东西不接底气，只是paper work或者实验室演示品，所以国家一道指令——产学研相结合，其实也是在推动变革。
这样思考下来，暮然间发觉，当年要是看清楚了，选择就不一一样了：
- 想要搞科研，那么就选国防专业
- 想要社会里冲浪，选择实用型专业就该趁早出去，留学新加坡绝对是最佳选择