我知道的PBL

在美国，各个中小学几乎都采用了项目式学习。以此来锻炼美国中小学生的创造力、团队合作、领导力、动手能力、计划以及执行项目的能力。这些正是在应试教育下，中国孩子所缺少的面对未来的能力。近年来提出的综合实践活动，有意向学生自主能力方面靠拢，但前行路上差强人意。也许我们可以尝试新的学习方式——项目式学习（PBL）。

（图片来自网络）

第一阶段：PBL快速原型

在这个阶段重要任务就是放开思维去想，结合生活实际中所遇到的问题去想好点子。可以跟同学一起展开头脑风暴，只要想到好点子就留下，然后快速创建出PBL原型。其中PBL包含四要素：核心问题：即我们这个项目要解决的是什么样的问题；驱动问题：让学生一直参与项目的内在驱动力是什么？项目成果：活动结束会有什么看得见的成果，（一般会结合各学科特点如制作出绘本、海报、优质短视频等等）项目展示：成果通过什么样的形式让大家看到。（召开发布会、自媒体发布、班级巡演、校内展示等等）。

ps：本阶段不要想教学目标，课程学科融合，项目落地，周边评价等等问题，只关注四要素即可。

第二阶段：完整的PBL框架

从第一阶段中众多的PBL原型中选择一个最想做的，可以跟老师和同学讨论或投票选出。接下来就可以想课程融合（多学科综合运用）、教学目标、适用对象、项目日历（活动具体安排）资源对接等具体教学计划安排。

ps：本阶段务必确定所选项目是值得深入探究且有收获的。

第三阶段：项目设计调整

本阶段可以从两个方面入手，第一：结合众人的智慧。通过跟老师和学生进行交流与分享去探讨该项目的不足之处，接受好的建议进行调整。第二：亲身体验流程。按照项目的活动安排去按部就班地体验一番，将体验中所遇到的困难罗列出来，能解决的写出方法，不能解决还是要调整方案。

ps：此步不能忽略，这是在为项目落地做准备。

第四阶段：精细化项目

在本阶段最重要的目标就是通过怎样的课堂设计去推动“以学生为中心”的学习。我们可以从项目的六大教学环节入手1.项目启动：可以用实践的方式让学生发现问题产生疑问，启动项目。2.知识建构：对于所启动的项目运用到的跨学科知识进行学习、建构。3.成果制作：着手对项目成果进行分组或个人制作。4.评论修订：通过老师、家长、同学等反馈将成果进行调整修改。5.公开展示：通过多种形式展示成果，使学生获得成就感。6.反思迁移：通过项目活动中的反馈进行反思迭代。（比如在项目展示过程中大家可能会提出更多的建议或想法，那么我们就可以按原来的流程继续实现新成果落地）

ps：在这个阶段中注意评价量规的使用，多维度多层次去评价学生从而是学生能够获得很好的体验感。

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以上只是项目式学习的大概流程，如果想要落地一个成功的项目还需要花费更多的时间去做更为精细化的课程设计去实现以学生为中心的课堂模式。项目式学习为我们的课堂教学又提供了新的可能，我们可以选择生活中的项目去探索，我想课本上课文我们也可以拿出来深入探索一二吧！