“人”是课堂的灵魂，“爱”是班级的核心，“人人有价值”课堂才能灵动，“处处有爱心”班级才会有生命！
开学第一周着力打造“积极自我”“积极关系”“ 积极学习状态”，从基础着手打造幸福班级，课程的进度自然慢一些，好在我有“幸福”的底气和后盾，有“幸福同行”的团队。
一周来，在我们这间幸福的教室里，发生着太多太多感人的事情:
一、集体智慧打造“语文学习宝典”
语文学习不仅要老师明白该怎么教，更重要的是让学生知道该怎样学。我动员同学们以小组为单位，结合自己五年来语文学习的经验，总结语文学习的方法，集集体智慧打造“语文学习宝典”。
以小组为单位写好“宝典”后，每个小组派“小讲师”到讲台上宣讲自己的宝典，“小讲师”不但要把自己小组的“宝典”讲好，更要接受来自其他同学的质问，这也让班级“语文学习宝典”提炼变得更加精彩。
经过一节课的PK，大家一致认为“枫叶组”和“中国四才女”组的“宝典”更胜一筹，看他们登台接受同学们点赞的模样有多幸福！各个组长以“枫叶组”和“中国四才女”组的“宝典”为基础，综合各组“宝典”的精华，最终形成班级共同的“语文学习宝典”，这份“宝典”在今天的讲课过程中同学们也进行了补充。我们的“宝典”在同学们的积极讲课中与时俱进。
二、“出国访问”——知识不再由老师“灌”而是学生自己“讲”
根据“学习吸收金字塔”理论，“转教别人”、“立即应用”这两种学习方式对知识的吸收率是90%——最高。我们实行人人都是“小讲师”学习制度，首先以小组为单位，按照“语文学习宝典”的规范学习课文；接着，每位“小讲师”轮流到其他至少三个小组去“出国访问”，既向其他小组“传经”也从其他小组“取宝”；然后，给每个小组分派“学习宝典中”的4条“宝典”，小组经过研讨后再次派出一到两名“小讲师”“出国访问”。
经过这样多轮的“出国访问”，不仅对“小讲师”有一个全面的锻炼提升，也增强了小组凝聚力，更让知识在潜移默化中深深“印”进孩子们的脑海中。
三、人人都有价值，让爱在班级流淌
讲解每一课的最后环节是“讲台大比拼”，每个小组按照分配的任务把主要知识点写在黑板上，然后派“小讲师”向全班同学讲解。小组同学从知识点的提炼到黑板上的书写，每个人都各显其能，各尽其责，课堂上再也看不到不在状态的同学。任何一课的知识经过同学们这样三番五次的学习深挖都会悉数“收纳”，而老师要做的就是针对具体问题进行“点化”，当然，对“小讲师”的培养以及语文课堂规则意识的养成也要下一番功夫，“我的课堂”“我”做主，老师要把课堂该有的规则向学生讲明白、说清楚，老师自己“清楚”不叫“清楚”，让学生“清楚”才叫真的“清楚”。
今天上午课间，我的“小棉袄”（同学们自己创造的一个班级职务）给我送了一个小麻花，我哪里舍得吃，高兴地让同学给我们拍照，不少同学们见状也都凑过来，一起把微笑留在镜头里。拿到这份心爱的礼物，我开始表示对我的“小棉袄”的感谢，同时告诉同学们应该怎样把这份爱扩大化……这时“班长”和“老师”（同学们创造的职务）和许多同学都来到了我的面前听讲，我就把这份心爱的礼物交给班长，没想到班长（数学课上的“调皮鬼”）要把这份礼物送给数学老师，一个小小的爱的举动化解了“班长”和数学老师的“干戈”。
刚走到教室后边，任一航同学又拿出腰果要送给我吃，不过一航同学拿着腰果袋子让我自己拿，我说“我自己拿的没有你拿的香甜”，一航同学就快速地拿出一个腰果准备递给我，我又说“要是能把腰果剥开并亲自喂到老师嘴里会更好”，这时我们班的拍照大使已经做好了准备，为我们留下了幸福的时刻。
我不是懒得剥腰果，而是借由这个小小的举动告诉同学们，怎样才能让爱更真诚，更扩大化。为了让同学们感受到二者的区别，我带领同学们一起做了李保军老师教给我们的从“哦”到“哇”的状态，这一招果然奏效，同学们不仅知道该怎样把事情做得更好，我的“手势”也成了同学们从“哦”到“哇”的状态转变的金钥匙，同学们开心的不得了。
随着爱的流淌，同学们心态的放开，我们还迸发出了一个灵感——要完成我们的《微笑班金光集》（开学第一天，我告诉同学们，我们每个人都是一块金子，我们要发光，“金光集”将会收录所有“金子”的光“光芒”）。
四、“互动游戏”成为课堂的有机组成部分
孩子们的天性就是玩儿，“游戏化教学”或者“互动游戏”成为课堂的有机组成部分将大大提高课堂效益。
下午上课前的一个热身按摩操让整个教室乐翻了天，其实回想起来，自己在参加学习的时候亲自参与这样的游戏也是非常快乐的，这么好的东西用在我自己的课堂上又何乐而不为呢？