《生命生命》第二课时教学设计

言今日难于前日，安知他日不难于今日乎。      —— 苏轼

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。 3、懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文。

2、初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

【教学难点】 学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。

【教学过程】

一、复习所学，导入新授。

1、复习巩固字词

2、作者从哪几个事例中引发了对生命的思考？

生汇报，师板书：飞蛾求生  瓜苗生长  静听心跳

二、精读课文，感受生命。

1、出示自学要求：

作者为什么要取这样的题目呢？题目里又包含着什么样的含义呢？这节课，让我们一起走进课文，走近杏林子，深入到字里行间去触摸她的心灵。下面请同学们再次读读课文，画出自己感触最深的句段，说说你是从哪些文字中感受到了生命的含义，把自己的感悟写在空白处。

2、学生自读自悟后同桌交流。

3、全班汇报，教师随机点讲、补讲，指导有感情朗读课文。

预设一：飞蛾求生

    但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（挣扎 极力鼓动）

预设二：瓜苗生长

    墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（竟然竟 不屈向上  茁壮生长）

预设三：静听心跳

那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（震撼  好好地使用  糟蹋）

出示杏林子的资料，你认为她们的生命因为什么而美丽？

    三、感悟生命，升华主题

    过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话。

    出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

    1、齐读，谈体会。

    2、理解：“有限的生命”、“无限的价值”。

    3、朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。

    4、作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会。

    5、小结：我们用联系生活实际的方法，理解了这个句子的含义。通过同学的交流，相信同学们一定不会白白浪费、糟蹋自己的生命，一定会好好珍惜生命，我们都将活得──光彩有力。

  四、回归课题，畅谈感受

    1、让我们再回到课题，生命出现两次，表达了对生命强烈的呼唤。

    2、读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！

    五、布置作业，课堂小结

1、作业：

1）抄写文中让你感受深刻的句子。

2）背诵课文，写出感受。

3）搜集描写生命的名言警句。

4）课外阅读海伦凯勒《假如给我三天光明》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。

2、小结：

杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍爱生命，善待生命。 

板书设计：

19  生命  生命

飞蛾求生

瓜苗生长

静听心跳