坐井观天

今天聆听了胡老师执教的《坐井观天》，收获颇丰。

本课最大的亮点莫过于以学生为中心。课的伊始，一张图片呈现在大屏幕上。胡老师请同学们说说自己看到了什么。有的同学说，看到井底有只青蛙；有的同学说，有只小鸟；还有的说，青蛙和小鸟好像在对话。这时胡老师出示坐井（ ）天，并请同学们根据刚才观察的照片补充词语。待同学补充完整词语，胡老师提醒同学们，“观”是本课生字，并找同学说一说怎么记住这个生字的。二年级的孩子们，已经掌握了一定的识字方法，对于他们来说，很容易就能想到是熟字加熟字的方法。认识了生字还不够，会写才是正的会，胡老师在黑板上范写“观”，先写“又”，问：“老师写的又和你们记住的又，有什么不同？”细心的同学会发现：又字的最后一笔捺变成了点。为了加深对“观”的识记，胡老师请同学们给它组个词。同学们说：“观看、观众、观察……”胡老师在黑板上继续出示组成：观赏、观点等。胡老师接着问：“同学们，青蛙坐在井底，那小鸟落在什么位置？”学生齐答：“井沿。”胡老师又问：“对照图片，想一想什么是沿？”通过观察，同学们不难发现沿就是边。胡老师继续问道：“你们还知道哪些物品有沿？”学生答：“窗沿、杯沿、桌沿……”然后大屏幕上出示图片帽子，请同学补充是（帽）沿。出示一张床的照片，说道：“床的边叫——”“床沿。”接着胡老师用开火车的方法，请同学们读生字。然后用青蛙过河的游戏读词语。低年级的学生最喜欢游戏环节，遇到游戏环节，不用老师提醒，孩子们便会大声读出词语。平时我上课时还喜欢用“我指你猜”的游戏来调动学生学习词语的积极性。字不离词，词不离句，胡老师出示初读课文要求，并请学生读要求。带着读书要求，学生们快速读完文本。胡老师出示文本第一段，请同学们读第一段。然后知道疑问句的读法：读出上扬的感觉就能读好疑问句。经过朗读指导，同学们都能读出疑问的口气。胡老师用小组合作的方式请同学们学习青蛙和小鸟的三次对话，并提出要求：它们在争论什么？演一演它们的对话。

一节课在不知不觉中度过，以前听课只是记录在听课本上，现在用文字敲打，记录在还是第一次。在回忆聆听的过程，也是学习和反思的过程，以后也会一直延用这种方法。