课程设计的意义

                        课程设计的意义

一、课堂与课程

        课程比课堂更重要，这还是魏智渊老师在《高手教师》一书中所倡导的理论，他认为课堂只是课程的组成部分，只是一个点而已。过度的最求课堂就会把“怎么教”作为重点。但是我们教育的目的并不在与教学的形式，而是对于学生来说要教给他们什么，要达到怎样效果。这才是我们应该去做的、怎么教只是教学的形式、方法，并不是教学的目的。所以在课堂与课程中的之间还是有区别的。

      课堂我们常常只是解决某一个问题或知识点的内容，所以其成果是短暂的，课堂的效率也只是针对某一个知识点而言，一节课堂的失败影响并不大，可以从新再来。因为课堂是可以随时改变增减的。对于学习的整体影响不是特别严重。

      课程则是针对整个学习而言，在设计课程是我们考虑的要全面一些，而且还要有预设的准备。对于课程的开设是要结合整个学校活着说是社会方向来确定的。比如说小学的诗歌鉴赏课，首先我们可以看看这种课程设计的目的是什么？对于小学生来说有没有必要去开设这门课，而这种诗歌赏析对于学生来说有没有促进作用,我们可以从两个方面去分析。

      知识认知方面，对于小学生来说正处于接触的阶段，说到赏析还是言之尚早。对于诗歌来说不仅要理解其含义和意境。而对于诗人情感来说则必须要联系诗歌创作的时代背景，而这个就涉及到历史。对于小学上来说其知识储备是远远不够的，所以赏析一词对于他们而言是完全跟不上的。这种方面来看小学生的诗歌鉴赏是没有用的。

      课程意义上来看，小学生正处于接收新知识的阶段，自己都还没消化。又谈欣赏是完全不科学的。小学生的主要目的就是认知，并不包含创造。鉴赏则更多的指向的是从事这方面的专家。对于学生来说就完全没必要。

      以上面的分析来看，课程的设计是不同于课堂的，应该是课堂要围绕课程去进行。课堂只是方法，课程才是体系。

二、  教什么？

      对于这个问题，书中提到了教学目标和知识清单的作用。我们都知道在教学时都会去注重教学的目标。而知识清单一般则是在课堂上体现，可是我觉得这两则的关系不是很大，其实知识清单也可以说是一种教学目标，这也是需要在课堂中完成的。只不过知识清单更加的细致一些而已。所以我认为教学目标也可以进行分级，分为次要和主要目标。而对于教育目标也应该只能是作为次要的教学依据，主要的还是要根据自身的班级特点进行有效的教学。

三、  资源库的整理

      资源库对于教育来说是一个非常好的辅助形式，特别是最近的媒体资源对于教学资源提供了很好的来源。可是不是所以的资源都能为自己所用，这个就需要自己根据需求去收集整理。

      建立一个合理的资源库就成了关键，建立自己的资源库时间比较慢长，且途径比较多。这里并不反对拿来主义，我们也时常为资源发愁。可是在前几个月通过钟杰老师说到资源的最好生成就是源自于生活。而生成资源的最好的方式就是多反思。魏老师也提到过，所谓的专业就是你的思考用到形式的结构中。只有不断地反思才能有教学的素材生成。对于教育也是如此，多反思自然就会生成合理的资源库。以便于自己把握教学的节奏。