四上液体之间的溶解现象教学反思

        在前面的学习中，涉及到的都是固体在水中的溶解情况，而这节课是液体之间的溶解现象，再加上是自己动手做实验，因此极大的引起了学生的探究欲。在课程开始，我先提问如何判断固体在水中是否溶解，从而设疑，液体在水中怎么判断呢，进入今天的课题。先让同学们看书，然后小组总结探讨根据实验材料如何进行实验，最后分享补充。在讨论过程中，我发现绝大多数同学都有比较清晰的实验过程设想。但是在如何观察，观察什么现象，同学们不是特别清楚，因此我采用和固体在水中溶解过程的探究方法作对比，逐步引导学生明白在实验过程中应该如何去观察，观察什么。最后，分发实验单，学生分组进行实验，边实验边填写实验单。通过学生实验过程，大部分同学能通过实验现象判断出哪些液体能溶解于水，并进行特征总结，达到了教学目标。

        科学最难的就是现象描述，学生往往会用自己思考出来的答案来回答现象。如胶水和洗发液进入水中的状态，他们找不出合适的词汇来描述这两种物体是如何进入水中的，一时语塞，课堂陷入了尴尬。面对这种局面，我重新拿了黄色的胶水，进行了演示，学生很清楚地看到倒入的胶水在水中缓缓沉入水底，问题迎刃而解。同时在后边的其他液体的实验观察过程中，我注重了引导学生运用准确的词语进行表述。如酒精进入水中是“逐渐溶解”，因为“上层颜色较深，下层颜色较浅”；食用油进入水中是“漂浮在水面上”，搅拌后是“分散水中又浮在水面上”……

学生在这一过程中逐渐理顺了自己的思维，学会了用规范的语言描述观察到的现象，通过小组交流充分的认识理解了液体之间的溶解现象：酒精能溶解于水中，而食用油不能溶解在水中。同时，他们的观察能和表述能力也在学习中得到了提高。

实验中，我引导学生从多层次的实验和观察操作活动中进行研究，通过优化对比观察过程，有效地引导学生深入的观察，并进行探究，寻求其中的答案。应该说，在这节课中，通过学生的实验观察，学生已充分的认识理解了：酒精能溶解于水中，而食用油不能溶解在水中。同时，他们的观察能力和表述能力也在学习中得到了提高。