《班主任工作的55个“鬼点子”》第一篇

第一篇  人格影响10例

点子1 角色定位法——“生旦净末丑”的定位

社会的进步、教育的发展，使班主任的角色从单一走向多元，从单纯走向复杂。班主任不仅承担着“传道、授业、解惑”的重任，还担负着沟通交流者、组织管理者、赏识激励者、精神关怀者、实践研究者等多重角色。教育对象的千差万别，要求班主任在与各种学生的交流中，不断寻找自己最适合的角色。

点子2 实践反思法——应当反思的是我

“反思——实践——再反思”，在实践中学会反思，在反思中优化实践，应该成为这个时代每一位班主任老师行动的指南。面对失败的教学个案，采用简单的怨天尤人来推卸责任，轻易地把工作中存在的问题敷衍过去，从而减轻自己的挫败感，这绝不是一位优秀的班主任应该采取的态度。优秀的班主任总会直面现实、追根究底、深入反思、认真分析失败的原因，迎难而上、积极应对。

点子3 以身作则法——用自己的故事说话

班主任在班级的一切行为都是教育行为。身教胜于言传，班主任在班级工作中所表现出的学识修养与人格魅力，学生在耳濡目染中或多或少都会受到影响。对学生的教育，与其板着面孔训斥，不如以身作则引导。对于班主任来说，在学生面前的一言一行都应该严谨规范，堪为人师。

点子4 推己及人法——呵护孩子的自尊

己所不欲，勿施于人。苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是人的自尊心。”尊严是人类的道德底线，是人生最隐秘、最脆弱的珍宝。推己及人就是要最大限度地呵护他人的人格自尊。一个能尽力呵护学生内心深处最隐秘的自尊的班主任，又何愁不能赢得学生真心诚意的尊重、爱戴呢？

点子5 海量宽容法——有瑕疵，但还是美玉

有瑕疵，但还是美玉，每个学生都是如此。教师的事业说到底是一项良心工程，它要求从业者必得有崇高的人格修养，必得有容污纳垢的宽阔胸襟。有时候，宽容引起的道德震撼远比惩罚的作用更加强烈。

点子6 微笑沟通法——老师的笑是最美的花朵

笑是师生心灵沟通的桥梁，笑是师生情感联系的纽带，笑是化解师生矛盾于无形的秘密武器。微笑着看学生，是一种理智的宽容；微笑着看学生，是师生情感沟通的不二法门。教育中有了笑，你将发现你所从事的是一项多么美妙的事业。在你将知识传授给学生的同时，不妨也将你的微笑带给学生吧，你的一个微笑将变成千万个微笑！

点子7 理智制怒法——忍耐，再忍耐

教师这一门职业要求于一个人的东西很多，其中一条就是要自制。在你叫喊之前，先忍耐几秒钟，想一下，你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生说话。能够控制自己不乱发脾气的老师，就是一个能自由运用教育艺术的大家。

点子8 幽默点击法——幽默的批评更智慧

班主任不是演员，但在处理班级事务时，学生无疑是用观众的心态来看待的。观众大多喜欢戏剧中的喜剧角色，因为他善用幽默。班主任放下矜持的身份与架子，把自己当做学生中的一员，巧用幽默，其说服教育效果绝非刻板的说教可以比拟。

点子9 意外赞美法——窃书算不算偷？

美国作家马克吐温说：“仅靠一个赞美，我就能很好地活两个月。”人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。被人赞美是令人喜悦的事情，恰如其分的赞美，能使人感受到人际间的理解与温馨，并增进赞美着与被赞美者之间的良性心里交流。面对犯错的学生，教师恰如其分地运用意外赞美，更能收到较之批评好得多的效果。

点子10 以柔克刚法——我的“温柔一刀”

柔弱的态度、似水的温情是班主任转化问题生最有力的武器。面对学生的恶作剧，教师一定要调整好自己的心态，要使自己处于理智状态，切不可做了情绪的俘虏，简单冲动地处理师生关系。“精诚所至，金石为开。”字在“金石”，而义喻育人。钢铁虽硬，只要百炼，便可“化为绕指柔”，儿童再顽，只要下了真功夫，也有“金不换”的时候。