互联网时代教师自主成长的模式研究

2022.7.3（1读）

虽然材料已经拿到几天了，实在是学期末，没抽出时间，终于假期了。可以有时间好好读一下了。

我还没有正式写过论文，也没有给论文投过稿，给自己2022年定的年度目标发表一篇论文。为了这个目标，跟着新网师学术团队，先研读论文。希望通过一年的学习能够实现这个发表论文的梦想。

这是第一遍读，我采用素读的方法，把材料先通读几遍。不同时间阅读，阅读的层次不同，自然也就有不同的感受。先不阅读助读材料，也不关注阅读思考问题。等把文章读上至少5遍之后再开始对思考问题作答。

一篇论文的摘要是它的核心内容，是对论文阐述内容的提炼，所以，重视对摘要的阅读。读了2遍，关注到摘要中的三个关键句子：

1.把教师成长存在的主要问题是教师工具性凸显，主体性缺失，具体表现为他主式成长被动、专业化浅层性学习和自主性不足。

2.教师从他主成长向自主成长转变，是破解问题的关键所在。

3.教师自主成长应注重职业认同，专业阅读，专业写作和专业交往。

然后对照关键词：教师自主成长、新教育理论、专业发展、职业认同。

接下来，再认真看一遍论文，基本是逐字阅读，边读边圈画关键词，当然也有不明白的地方，就先做上标记。等待下次读时或日后慢慢思考看看能不能解决。

一遍读下来，基本能够和摘要中的内容对的上，而且论文的观点的阐述也是按照摘要的构架来建构的。这也给了我一个启示，论文写作要先把摘要架构出来，这样文章内容在一步一步阐述下来就可以了。

互联网时代是这个时代最重要的特色，信息发达，便捷，我们教师足不出户就有学不完的好课，听不完的培训。再也不像以前那样出门培训学习既耗时又耗费资源。互联网给我们提供了最大的便利。可是，在这个背景下，每一个教师应该把自主成长当作目标，当作自己终身专业发展的动力。

教师的自主成长是有模式的，新网师也有自己的培训范式，对促进教师的成长有着极其重要的作用。今年是我参加新网师的第三个年头，这三年来，我的专业得到了极大发展，对语文教材的理解也越来越深刻，研读教材的能力也越来越强。当然，这得益于在新网师的学习历练。构建理想课堂小语研课我连续学了三年，第一年以良好结业，我们许多学员和孙静讲师相约在新网师小语研课永远不毕业，我们要一直留级。所以，就有了我的第二年，第三年的研修。这两年均以90分多分的成绩优秀结业。是的，我也继续在研课学习，不论多忙，也要抽出时间来学习研课。因为第一年的研课可谓是让我脱胎换骨。

2020年春季第一次选修研课。八次作业，八次学习，一次都没敢落下过，犹记得每写一次作业，都受一次身心煎熬。一次作业要写一个周，教材解读，单元解读，学情分析，教学目标，预习作业，教学板块，每一个环节基本都是一天的所有的琐碎时间都用上了。第一次认认真真完成作业，满以为会得个理想的分数，谁知65分给了我重重一击。我很快调整自己，仔细听孙老师的对第一次作业的分析，认真对照优秀学员的作业。这才知道了自己与优秀的差距。

在新网师的三年，我研读书籍，懂得了一些教育理论，跟着讲师踏踏实实学习，也提升了自己。

所以，对新教育的理论深度赞同，也对新教育的三专模式有着深刻理解。我就是再这样的网师成长起来的。

读完一遍论文后，我用思维导图来进行梳理，等把主要内容梳理过后，思路更加清晰了。虽然导图不够美，但是能够清晰地展现出这篇论文的结构。（附图）

明天继续阅读，继续感悟。