上一次谈到青春期少年的逆反心理时，提及过“心理逆反期”的概念，青少年偏向于对独立人格的反抗，从发展心理学的角度，这一时期属于个体成长过程的第二逆反期，和个体第一逆反期的表现有明显的差别。
第一逆反期是出现在婴幼儿时期，大致年龄段分布在3-4.5岁左右，主要表现是幼儿要求行为活动自主和实现自我的意志，反抗父母的控制。最近这一个多月，东哥和西姑娘的表现，其实很能说明问题，叫做什么偏不做什么，越制止越兴奋，对着干的行为反而更加强烈，比如吃饭，总是磨磨蹭蹭，没办法专注独立吃完一顿饭，于是我想尽了各种办法，软的硬的，奖的罚的，几乎都不起作用，当东哥被饿了一天不给吃饭，到晚上吃饭的时候，竟然直接丢给我一句，“你们不是不给我吃饭的吗？”……以至于母亲和我都陷入了无法控制的咆哮当中，一天下来，我感觉整个人都不好了。
其实，通过最近的集中学习，我心里很清楚这个年龄段孩子的发展特点，他们迫切的想要实现自我意愿，实现自我价值感，什么都想自己去尝试，想自己动手，以为别人能做的事儿自己也能做，就像昨晚饭后，西姑娘帮着我妈收拾餐桌，我妈就随口说了一句：“今晚表扬西姑娘，很能干，会帮姥姥干活了”，于是这姑娘回了一句“我还可以帮你洗完呢”，说完看着凳子直奔厨房，捞起袖子就准备洗碗……
虽然理论的内容学了不少，但这段时间的全天候带娃，确实让我陷入了困惑和反思。面对孩子的“自主”，也许我们真的不应该急于制止，不要过多去干预甚至直接叫停他们当下的行为，"不行"、“不可以”、“停下来”……这样的词汇尽量少说一些，让孩子自己有发挥一些，当你俯下身去和他们沟通交流的时候，听听他们的想法，矛盾和冲突，会在不知不觉中消失。
最近的东哥和西姑娘，自我意识变得非常强，自己认定的事情就一定要去做，而且要做完，一旦这时候，你去打断她/他，或者强制中断他们当前的活动，那么他们的情绪就会变得很难控制，甚至会直接和大人顶嘴。记得前几天西姑娘一直问她姥姥说“为什么好多事情，你大人可以做，我们小孩不可以做？”其实，估计姥姥也没有想好要怎么回答。
今晚洗澡的时候，东哥一直在黑板上写字，叫了很多遍都不肯动身，本打算强行扛走，但我一靠近他就开始反抗，最后我强压住了心里的“怒火”坐在他身边，问他在干嘛，让他给我介绍他画的话，还不忘表扬了他两句，后来他自己把东西收好，乖乖脱了衣服去洗。
这一刻，我终于意识到一个问题，在应对东哥和西姑娘的养育中，我的情绪并不是稳定，好的时候能够非常耐心平等，不好的时候，也会靠“河东狮吼”来维护老母亲的权威，虽然我内心很清楚这种做法的问题所在，也清楚长此以往会该孩子带来哪些的影响，但往往在具体的场景应对中，我有时候也会不自觉地陷入“咆哮”的状态，这种认知和行动的不一致所带来的反差，让我想起了蛤蟆先生的经历，母亲对她态度的变化给他造成的心理负担，我瞬间清醒，我决不能让我的孩子陷入那样的境地。
很多时候，与其说是我们在养育孩子，实际上是孩子在帮助我们成长，在和孩子们的相处过程中，我们会不断发现的自己的问题，并反思自己的所做作为，当我们在控诉孩子调皮、不听话的时候，我们更应该反思一下，作为父母，我们自己的一言一行，是站在孩子的立场还是只是站在自己的立场呢？
所以，我也开始告诉自己，不要心急，更不要焦虑。
此刻的我们，应该为孩子感到高兴，因为他们又进入了一个全新的成长阶段，他们开始懂得自我，开始用自己的方式去探索这个世界，也许会调皮，也许会搞破坏，也许会让人觉得“很不懂事”，只要不触及最基本的安全问题，其实可以不用显得过于担心。
借用几个理论层面的策略，与君共勉：
第一，父母要明确认识到第一逆反期是儿童心理发展的正常现象，并应积极而又理智地面对。
第二，父母要正确认识到第一逆反期的矛盾焦点，孩子出现超出自己实际发展水平的“长大感”，而父母对幼儿的“长大感”认识不足，应对不力，引起反抗。
第三，父母要因势利导、循循善诱地帮助儿童，指导儿童并创造条件，适宜地满足儿童的发展需求。
其一，最好的教育方式是通过游戏活动，特别是扮演社会角色的游戏活动，以满足他们参与社会生活活动的需要。
其二，培养并持之以恒地训练儿童的生活自理能力和力所能及的家务劳动能力以体现他们“很能干”的价值感。
其三，了解儿童的特长和优势，创设条件，有针对性地培养认知方面的、艺术方面的或其他方面的才能，使儿童获得成就感。
其四，以民主型等良好教育方式，正确地选择、积极地引导，帮助儿童顺利度过人生的这一个重要转折期，为以后的发展奠定良好的基础。