2022-07-16晚读启示

晚上7:30,是班级共读时间。当我从魏智渊老师的咖啡馆出来,看到我们设置在腾讯会议的班级自习室里已经来了十多位同学,他们可是晚上共读的铁粉,每晚必到。

我们也不做什么过多的探讨,就是读书,一人一段或几段,轮流读,读到哪里,想起什么问题了,就停下来问问,大家聊自己想到的东西,这样的聊天没有任何的负担,是孩子们最开心也是我最开心的时候,很多时候,我被孩子们脱口而出的想法给惊喜到。

早上,读到小狗学叫,一开始学公鸡叫,被狐狸嘲笑后,改学杜鹃叫,差一点被猎手打到后,拼命逃跑。这是一个有着开放结局的故事,后面给了三个结局,让孩子自己读,去想象狗的结局。读完这个故事时,我说我想到了一个中国古代的寓言故事《邯郸学步》,引起很多孩子的共鸣,都觉得两个主人公很像。

晚上共读《拇指姑娘》前半部分,因为让孩子们一个一个轮流读,有的时候,有的孩子读得不流利,还可能遇到不认识的字,读错音的我还得给纠正,所以,进程很慢。

看到有的孩子读得慢,我不知不觉就会着急起来,甚至有不让某几个孩子读的想法。不过,那个想法只是一瞬间的,我很快就调整好自己的心态,平静下来,耐着性子陪孩子们读下去。

其实,像李想、胡佳琦、丰子娴、邵鋆何、陈欣怡、吴宇希等这些孩子已经达到阅读自动化的水平了,拿到一篇新鲜的文章,不用提示就能流利地读下来,而且断句很合理,显然,他们已经先行一步达到书写半自动化水平了。这几个孩子平时阅读量都大,除了我布置给他们的读书任务,他们的读书量比我都大,而且速度也比较快,有的一天就可以读几本书。

而读书不够流畅的孩子,阅读量明显比较少,每天晚上共读时间,是他们第一次捧着我布置的读书任务参与共读。我知道他们是第一次读共读的故事,所以,为了保护他们的阅读兴趣,我必须配合他们,无条件地夸他们:第一次读就能读这么好,实在不容易。希望通过我的表扬,能激发起他们读书的兴趣,为后面的海量阅读打基础。

每次点名读书时,大家是非常积极的。每个孩子都渴望被叫到,在聊天框内不断地打字:我想读。没有一个孩子不喜欢读书,很多时候,是家长的打击,让孩子失去读书的热情,渐渐不读书的。早上王楷荣读故事时,表现得特别好,我给他妈妈发信息表扬了一下,晚上,参与共读时,王楷荣又读了一段话,一样读得很好。为自己没早发现他的读书本领惭愧。因为在教室里上课期间,他很少举手读书,也很少举手回答问题。但在网上读书时,他都表现得很好。我的判断:王楷荣可能有社恐症,在与小朋友相处时,他不知道什么样的行为是合适的,所以常常跟同学之间有误会。但一回到线上,他的表现就非常的好,那是因为这时候他没有与人交往的不适感,旁边还有家人的陪伴,他是安全的。内心安全,才能让孩子行为正常,才能让孩子安心学习。

如此说来,有很多在课堂上无法专心听课的孩子可能多多少少都有这样的“社恐"症状。回到课堂,我能怎么帮助他们,这是我接下来要考虑的问题。而且,这个问题钻研下去,是可以形成能够迁移使用的策略的。

今天共读时,我发现,杨茗钥的身后始终会有一个大人陪着,把孩子时刻放在家人的视线下参与共读,这着实令我感动。我知道,这都是杨妈妈的要求。共读快结束时,我表扬了杨茗钥家人的用心陪伴,杨茗钥显得特别开心。而其他的孩子,每次直播结束都会打开视频,让我拍照。看得出来,在这个漫长的假期,每晚有这样的相聚时光,于孩子们来说,是开心的。我知道,孩子们其实是渴望这样的交流机会的。

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