这样共读一本书

2021年10月6日  星期三

本期学校阳光管理轮训共读刘铁芳教授的《以教学打开生命——个体成人的教学哲学阐释》，这是继共读刘教授《什么是好的教育》之后的第二本书籍，这两本书籍都是有关教育的哲学书籍，应该说，《以教学打开生命——个体成人的教学哲学阐释》是《什么是好的教育》的延伸、丰富与升华，理论性更强，哲学意味更浓，对于一线教师来说，接触哲学类的书籍较少，在阅读上有些内容的理解有难度，但是，有难度才更值得细度、共读，所以，在征求了刘教授的意见之后，我们的共读选定了这本书。

随着阅读的推动，真实感受到阅读这本书有一定的难度。有些句子需要反复阅读，甚至将段落解构，一一分析、理解，有些引用的内容一知半解，还需要去阅读原文，正是因为这样细细慢读，经常会有醍醐灌顶、豁然开朗的感觉，什么是起兴，什么是教师的起兴，什么是学生的起兴，教师如何实现对学生生命的起兴……这些一以贯之的理念逐渐清晰起来，阅读就变成了“慢慢地快”。

有时候阅读也需要慢慢地悟，手上拿着一支铅笔，随手划记，将关键词圈出来，将中心句、过渡句划出来，琢磨、思考，比照，读到分析透彻、灵魂共振的句子真是拍案叫绝，“所谓教育，就是点火，只要教师有探求真理的熊熊火焰，就会点燃学生的探求热情；只要教师有追求文化和美的热情，学生的创造力也会被燃烧起来……”“每位教师就是他本人的教育学。这意味着以起兴为基础的教育实践需要教师用健全的生命来起兴学生的生命，以健全的人格来成全健全的人格。”阅读这些句子，深刻感受到教师就是要用自己的生命教书，要用健全的人格去育人，这些充满生命感召的句子饱含着对好教师的无限期待。

共读，需要独自慢慢地读，慢慢地悟，也需要大家在一起分享各自的阅读理解和心得，每周固定的时间大家聚集在一个空间里，一人主分享，其他老师补充交流，有时候自己没有体会到的忽然会在这个空间里得到丰富，获得另一种领悟。

记得张文质老师在他的文章《及时升级你的生命“版本”》里提到，“我们世上的很多知识和道理，有一些是我们可以读通的，读着读着就通了；有一些则是慢慢悟通的，读完慢慢地领悟，慢慢地思考，然后就通了……”他还提出很多道理需要在某一个生命的场景中去体验，才能获得一种奇妙的洞见力。读一本书是这样，不断获得更多的见识也是同样的道理。需要自己葆有开放、从容的心态，一点一点吸收、理解，并在与同行共同的学习过程中不断丰富、扩展。