《拆书训练营》第二课 学习能力之内容与应用知识

一、测试你是哪类学习者？

测试你的读书能力，看文段回答下题

第一课中：两种类型的学习——以知识为中心的学习（学院派学习）、以自我为导向的学习（常人学习）

（1）初级学习者：只精通一种学习方式

特点：倾向于把书本当做权威，认为学习的主要任务、材料是从书本中找到答案，认为知识改变命运，还认为学习主要目标是通过考试拿到证书；浏览知识的数量当做收获，比如看多少书；把读书当做志向；在工作很多年之后还会提起大学的时期。

（2）高级学习者：能在两种学习方式中进行无缝切换

特点：先判断学习目标、学习的类型；

知识类学习——需要把书当做老师

兴趣类学习——应该把书当做导游

致用类学习——应该把书当做医生

高级类学习者：学会不对书负责，只对自己的问题能够解决、能力得以提升负责；拥抱新知，从不轻信，会分析和整理遇到的问题，去追问去反思；不抱怨知识储备太少

（3）学习促进者：成人学习的最高境界

学习促进者拥有最高的学习能力——通过教会别人而深刻掌握摸个知识

不仅可以自救，可以救人，最好的学习方法是教会别人而深刻掌握某个知识；职场稀缺人才

二、便签法作业展示

A2是具体的行动，表达了感受，比原文和I便签又多了东西，加入了自己的要求，应该等对方反馈后再提要求

便签法常出问题：

I    便签：附会旧知

A1便签：泛泛而谈

A2便签：决心泛滥/感慨万千

三、重述知识：I 便签的误区与标准

      人们这种“不就是***”的反应，本质是一样的思维模式：用“已知”去附会“新知”，于是就以为自己看透了、读懂了。

学习能力越强，越能将新知识关联旧经验

大师回答听众提问的套路：

——讲一个具体的真实故事（经验）

    具体的时间、地点、人物、经过、事件

——再给出一个结果（引出解答）

I 便签误区：附会旧知

I 便签标准：

I便签上的知识是否是已知的

具备内化和应用知识的一个表现，就是把附会的本能反应升级为界定新知旧知二者边界的理性反应，从而能更深入、更敏锐、更清晰地理解新知，同时还加深了对旧知的认识。

四、内化知识：A1误区与标准

A1便签误区：泛泛而谈

A1便签标准：

五、应用知识：A2误区与标准

A2便签误区：决心泛滥/感慨万千

我们的基因里，是习惯表决心或发感慨，多过真应用和真行动的。

A2便签标准：

用A2便签前问自己这件事情对自己有多重要，如果不是很重要就算了