回归常识的教育学漫谈《教学七律》

时间：2020.02.05

地点：cctalk 20202020

伴读嘉宾：卫功立

一、学习思考及共鸣

1.基于对话的教学，需要教师有学生的心灵、视野和语言。

2.学习是由已知知识向未知知识过度的过程。犹如道家所说的一生二，二生三，三生万物。

3.链接的过程就是知识发生的过程。

4.听到的知识记不住，看到的容易忘，经历过的记得住，经历过后再用出来，这才是自己的知识和能力。

5.问题是学习的开始。

6.教育的目的是把学习者培养成思考者、实践者。

二、学习内容纪要

教师定律:模范

格里高利在“教师定律”这个部分中提出了教师职业的普遍要求:教师将是一个模范的男人或女人:他的举止无可挑剔，他的道德毫无瑕疵，他智慧无过，判断公正，充满爱心，意志坚定，工作起来不知疲倦，本着良心说话做事，学习上显出天分，像天使一样仁慈”。从而提出了教师定律教师必须熟知他要教的内容”

学习者定律:兴趣

格里高利这样定义“学习者定律”:“学习者必须怀着兴趣投入到事实或真理的学习中”。没有兴趣就没有学习，这是任何一个熟悉教育教学的人都认同的说法。“兴趣的来源就是注意力的途径”，格里高利说:“ 当这堂课与学习者过去的生活和学习经历发生联系时，他也可能会表现出真正的兴趣。如果与他未来的生活或责任有关时，他的兴趣会更浓厚”。

课程定律:链接

“课程定律”，格里高利总结为:“需要教导的真理必须通过已经知道的真理来学习””，这之间就是一个“链接”的过程。他说:“学生借助那些已经学过的熟悉的知识来学习新知识，新的未知领域只能通过旧的已知信息来解释。

复习是在自己的头脑中再生出知识。