讲师班磨课收获

中原焦点团队高级五期  讲师第13期    贺变丽  坚持分享第1189天  2021—9—15

        周日晚上，我们讲师班第一次磨课，由吕老师和崔老师讲课，刘老师亲自指导。针对讲课中出现的一些情况，刘老师细致认真地给予指导，收获颇多：

1.讲课中会讲到一些事例，这些事例最好经过加工或修改，事例是大多数家庭出现的，一般会有的，这样讲起来会更好，听众会感觉就是讲他们家的问题，是有关自己家的事，听起来会更专注，会有卷入，也会有更多的思考。

2.讲课的开场要有一些扎心，可能是很多家庭遇到的问题，比如，说孩子孩子不听，还给家长急，孩子玩手机玩到很晚等问题，面对这些问题，家长会有焦虑，而我们讲课就是为了安抚家长的焦虑。

3.讲课的流程是先开场，然后引出所讲大纲，接着讲述大纲中列举的知识点，这些点要详细讲，所举的事例是生活中常见的例子，要有烟火味。这就要求讲师平时要留心观察生活，多听听别人说的家长里短，比如家长是怎么说的，孩子会怎么回应。引出场景时要描绘一些细节，让听众有真切的感受，这样带入感会更强，所讲内容要接地气。

4.讲课前要了解听众情况，在讲课中要确认他们的知觉，他们想听什么，看看怎么讲能帮到听众。

5.磨课时每个细节都要关注到，比如：题目怎么样？框架结构如何？哪些内容更好一些？怎么讲会更好？制作的PPT图片如何？

6.讲课中，要让听众参与其中，比如可以问：如果是你遇到了这些情况，你会怎么想？会怎么看？会怎么做？孩子会希望我们怎么看？怎么做？

7.讲课时可以说一半，留一半，让听众参与说一说，参与互动，也可以有停顿，让听众去思考，听众不仅是听课的接收者，也要成为听课的参与者，是听课的主人，让他们张开嘴说出自己的感受和想法。

8.讲课中可以穿插一些小练习，比如讲重新建构时，可以让听众体会“虽然……但是……”不同说法的不同含义及感受：

(1)虽然我有孩子，但是孩子调皮捣蛋，让人很烦。

(2)虽然孩子调皮捣蛋，让人很烦，但是我有孩子。

      让听众参与去说说，并体会两种说法的感受，听众的认知瞬间就会有变化。

9.讲课时还要注意小细节，所讲内容要严谨，比如：焦点的理念是关注正向，但是并不是说不关注负向，只是把更多精力放在关注正向上，或者说关注正向，并不是说挑错不好，只是对青少年来说，关注正向更容易接受，焦点的理念是这样做更容易解决问题。世界多远，可以有多种理解。

10.讲课时重点的内容要重复说，行成强化，也可以留时间让听众记一记，说一说，体会一下。