教学小记

      今天在一班的课又上得很舒心。

        一上课我说是复习课，有的孩子就很清楚的说先做思维导图，我默默地在心里点了个赞。我和孩子们一起回顾了知识点，他们说，我来板书，从主题词到分要点，再到具体问题及答案，孩子们很流利地把整节课内容串了起来。看来这个复习方法已经完全接受，再点赞。

        第二步请他们看看复习重点和考点在哪里？他们点出了“自信，自强，行己有耻，止于至善”的重点，还有为什么和怎么做的考点，我又给他们点个赞。

        第三步问他们想知道怎么考吗？他们更来劲了，“老师，你知道题吗？哈哈，当然知道。这一课会出典型人物，比如“小明”，调皮上线了，“好吧，那就小明”，我顺势而为，请他们同龄人“小明”出场，上演了一题；然后再请出感动中国人物，比如“上节课那个献血的”，好吧，那就献血的“郭明义”，没记住名字，但是对事迹有印象也OK，这个可以这样考……一番设问回答，对考察方式清晰了。我再问“知道考什么，也知道怎么考了，然后呢？”“背呗……”“什么方法最快？”“限时背诵！”一片唉声叹气中开始了。

      自由背诵的时间是他们各种“放纵”的时间，必须不停地提醒、站位、注视，我在思考：小组背诵的话也难免互相提问费时间，先这样吧！背诵结束检查了四个同学，效果不错，感觉女生在记忆上整体比男孩的效果好，其实是态度比男孩认真！

      最后快速地练习并做了讲解，虽然还是要提醒才能快速笔记方法及答案，但总体上都在记了。几个调皮鬼也在班级氛围带动下在行动着，我提醒自己慢慢来，慢慢来，多些包容，相信他们会更好！

        七班的作业比昨天也好了很多，上午交了一部分，下午就一次性的收齐了，而且在书写内容上，第三课的完整度比一二课有了明显进步，赶紧表扬；为了提高效率，我讲完了最后一部分新课，就停下来让他们书写笔记，下课时特意让完成的同学排着队过来给我面批，发现了很多小问题，效果很好。“凡事预则立，不预则废”，行动就好！