教学论文周建林 | 如何利用高考英语阅读语篇培养高中学生的写作能力？

1.高考阅读语篇从何而来？

我国高考英语试题中的阅读理解语篇大多选自英语国家的纸质书报或有影响力的网站

2.这些语篇有什么特点？

一是内容新、题材广，多为读者喜闻乐见的新闻时事，包括新闻事件，新闻人物，科学新发现、新进展以及新技术在日常生活中的应用等；二是语言质量高，多是出自著名媒体撰稿人之手，改编者也是英语功底深厚的中国高校英语专家；三是语篇类型（以下简称“语类”）丰富，有新闻类、广告类、说明类、议论类、故事类、建议类和指令类等。

3.利用高考语篇培养写作能力优势何在？

第一，丰富的语类有利于培养学生的语类意识并把握现实生活中各类语篇的特点；第二，接触大量的真实语篇有利于学生归纳各种段落的展开模式，如开头段常常通过与文章主题相关的人或事引出主题，并激发读者阅读兴趣；第三，通过学习真实的语篇，学生可以了解词汇和语法在语篇写作中的功能和用法

4.教学案例一中从哪些维度进行了语篇分析？

语类 主题 关键词 语类特征  结构 语篇模式

5.两个教学案例对你的习题讲评有何启发？

不再拘泥于做题思路，反倒可以利用阅读理解帮助学生精读文章，获取文章思路，反过来促进阅读和写作。

6.对案例二的课堂时间分配进行简要评价

有了第1篇的基础，学生们已经形成了，一定的分析思路，所以教师在引导的时间上花费的时间就会较少学生在寻求答案的时间上也会划分的较少，而教师把更多的时间放在学生写作的训练上，这个更加能够突出本节课的重点是以读促写