勇往直前的六（3）班9.22

                  五块饼干

      昨天晚上，希沃优化大师提醒我，班里有五个孩子，分别拿到了个人总榜的高分，以及进步奖。想了想，我分别包装起了五块饼干，揣到了包里。

      早上上课之前，我郑重的请这五位同学登上讲台，一一双手把饼干递过去，当做他们的奖品。灿然、小睿和怀玉都是内向的女孩，心里即使高兴，也不动声色；绮罗大大咧咧，小锐又向来是班里的“活宝”，俩人从上了台，笑容就没消失过。

      做饼干不是我的特长。昨晚我在包装饼干的时候，妈妈看到了，好奇地问我要拿去做什么。得知我是拿来奖励学生以后，又笑话我太过抠门，只每人给一块饼干，这么简薄的奖品，又有谁会在乎？

      其实奖品是否贵重并不重要，我想让他们去感受的，实际上是站在讲台上被众人的聚光灯聚焦，老师双手递过礼物的这样一种既羞涩又光荣的自豪感。

      换句话来说，如果老师给的奖品有更高的经济价值，对于孩子们来说，反而未必是什么好事。带有经济意义的奖品，会让孩子们容易产生攀比之心，也更容易把孩子们向内的学习动机转化为老师让我学，或者想获得奖品的外部动机，这反而是对学生的成长不利的。从这个角度来看，老师亲手做的饼干虽然价值不高，但是这种人无我有的骄傲感，却是其他小奖品难以代替的。

      相传当年的犹太人在书页里点上蜂蜜，让孩子舔舐，意在告诫孩子，书像蜜一样甘甜。我也希望孩子在积分制下，通过举手、认真完成作业、热心为班级服务等种种好习惯来为自己赢得更高的分数，从而感受到学习的乐趣。

      顾励和奖励的效果比我预计中的要高很多。这三个星期以来，在语文课堂上举起的手越来越多，课堂也随来越活跃。更多的孩子通过自己的思考得出答案，而不是简单的教学参考书的复述，这让我心里有多高兴呢！