收获满满的公开课

从接到公开课的任务到最后完成，大概经历了三周时间。从构思到最后成型，一直在思考一直在进步。刚开始我和素玮两个人约算了一下上课进度，选定了unit4 Inventions,并大胆尝试听说课这一课型。当然，对于现在的英语课堂而言，每一节都是综合英语课，听说读写需完美融合在一节课中为教学目标服务，但也可以有所侧重，例如我昨天这节公开课的最主要目的就是以学生设计并描述自己的发明物为结果导向，层层推进，课堂要“热闹”起来，每个同学，特别是中等程度及学有所困的学生，能够在课堂上积极参与并有所得，立足本身的基础，借助教师的讲解和同伴的帮助，生长出新知。

昨天的科组活动有幸让区教研员余致晓老师还有谢莉副校长共同参与听评课，还有科组内各个老师宝贵的意见，让我从这次公开课里收获满满。接下来我将按照教学步骤一步步反思和改进现有的教学设计：

一、导入部分

最初的设计是简单的话题讨论，科组长沈莹莹老师建议我改成21世纪最喜欢的发明物以便和后面提供的3000年的图片形成时间轴上的串联。再后来谢校建议我引入课前习，即前一天让学生观看几段英文的funny invention并回答:What's your favorite invention? Why?等问题以激活学生头脑中如何描述物品功能的句型和词汇。余老师在评课的时候说到我们在课堂上应给学生提供尽可能多的图片以激发他们的脑洞。考虑到课堂时间有限，现在想来若把课件上那些图片放在课前习上是不错的选择，并提供给他们表格以分类归纳发明物的名字、外型和功能等相关的词汇、句型，多给同学一些机会在课堂说出自己的想法，听说课还是要多一些机会说，既然底子比较薄，那么提前准备相关内容，课堂上同学说会更有自信发言和自由表达。此外，余老师还从单元整体教学的角度处罚，建议我们从复习reading部分入手，挖掘课文相关信息，What can these inventions help us?当时我脑洞了一下，为了与课本听力部分对接，可设计让学生为wheel，telephone和light bulb打广告，通过listening部分的学习之后，根据所学知识修改你课堂一开始的广告并尝试念好这段广告。这样设计比较符合产出导入法的理念，目标指引性较强，可以作为期末复习课的设计。

二、Enabling部分

有了足够的动机，作为教师还应该给学生设计好学习步骤，一步一个台阶让他们最终达到本节课的学习目的。课本听力部分其实是很好的教学蓝本，谢校在评课的时候建议我要充分挖掘听力材料，余老师也说学生有时候能做出答案不代表他们真的听懂了材料。听力部分在课本上只提供了完成名称和选择功能两个题目，最开始我是想要把听力材料打出来让学生模仿朗读，后来改成了复述，由于第一次磨课的时候只有最优的几个孩子愿意参与，想到估计是难度太大就改成了讨论最喜欢的发明，还是把重点落在了总结功能表达句型方面。但现在想想，还是应该保留这一部分，但是要多搭脚手架，即挖掘听力材料的框架，给学生搭起来广告词的内在逻辑，让他们反复听，提取重要关键词，再复述会更好。当然也可以把speaking第一部分加上，模仿广告词，强调重音、停顿和语调。和复述更贴合的应该是speaking的第二部分，改编广告词为对话，学生一方面可以更充分理解听力材料，另一方面又可以训练他们的语音语调。这部分的设计可改成：听名字→听功能→以第一个广告词为例分析底层逻辑框架，引导学生提取关键词并复述，用另外三个进行练习→两两合作编制对话。学生学习的过程有时候是不可预知的，我们可以预知到重难点，但当课堂实际运作和预设不同时应及时调整，就像余老师说的那样有时间听几遍不是你能决定的，而是学生，一遍不懂可以多来几遍，因为课堂是以学生为中心，而课程应该是生成性的。

三、小组活动

我和素玮的结尾都是开放式设计自己的发明，大概是10班的宝宝第一次磨课就在五分钟内设计出好多脑洞产品给了我信心：他们很有想法，5-8分钟绘画加说明完全没有问题。但事实上，这部分其实需要前面enabing有足够的铺垫，才能让全班更多同学有话可说，即谢校所说参与度的问题，不能只为top one服务。这里我和素玮虽然都是小组活动，但是我为了让更多同学参与进来，所以让他们每个人设计一份发明物，然后组内讨论出最优方案并参与全班的竞选，没有被选上做presentation的小组则由机会说出选择哪个发明的理由。这样乍一看给了大家机会，但是课堂内容和学生自身水平的问题，实际参与的学生其实也有只有一半不到，沉默的学生让听说课的说有点失去了意义。所以余老师更赞成课堂组内分工制：有贡献idea的，有贡献drawing的，有贡献writing的也有最终进行presentation的，这样也符合他们本身的能力，提高参与度，就算一时间他们不能设计出很好的作品，在其他同学的组内分享和展示中其实会得到灵感，把设计延伸到课后作业上进行补充和升华，可以弥补课堂上的不足并巩固。

四、课堂评价部分

课堂评价一般分为自评、同伴互评和教师评价，我野心太大，设计学案的时候想要太多，像Judy说的那样，保留自评会比较好，如果用表格互评，一是太细化了另外也不够时间。利用好KWL表格进行教学，例如导入部分采用课前习学生其实就会很清楚自己在课前已经知道关于描述物品的哪些内容，这节课我希望得到哪些知识补充我的知识体系，课堂最后学生进行自评就能够知道自己课上习得的部分，是否符合预期，进行个性化自评。

科组一起团团坐

五、课后作业

作业一般都是基础作业和提高作业，余老师建议我们可以重复利用课上语篇设计作业内容，及时巩固所学内容：What's the funniest invention in this class? What can we use it for?等等。其实学生最好能够就此话题录制音频，共享在网络上，资源共享，互相学习。提高性作业可供学有余力的同学选择，比如这节课比较侧重听说，那阅读材料的补充很重要，稍微高过目前水平的阅读文章，但是熟悉的话题会给学生安全感，也符合I+1。

最后，分享我最爱的一个设计，实在太暖心和治愈了，希望什么时候真有这样一本magic book。

From 初二9班的王子茹小可爱