【15】一节独特的“欣赏课”（教育叙事155）2022-11-09

文/李现风

欣赏是一种艺术，一种素质，一种美德。教师学会欣赏孩子们，具有十分重要的意义。因为孩子们的自信可以在欣赏中建立，优秀的品质可以在欣赏中得到发扬，甚至“后进生”的进步也可以在教师的欣赏中得到。

今天走进办公室，看到办公桌的作业记录单上，又留有创某科作业没有做的记录名单，脑海里闪现出的是：“昨天姜组长对创的宽容，以及创向组长的保证，还有的就是姜组长给创要求的“特殊待遇”，心里逐渐地升起一股的‘无名火’”。

带着这股内心逐渐燃烧起来的的“火”，走进教室，恰巧耀入眼帘的是姜组长在耐心地指导创的学习。

我走近他俩，当着创的面，用压低声音来佯装内心的平静，并且一字一顿地给姜组长说：“创今天再次没有交-作-业。”

我故意强调似得拖长了“交作业”三个字，也许当时的我是认为，既然下放给组长管理组员的“权利”，自己又不好干涉，但又生创不替组长着想的气，所以有想让组长批评创的意思。

“创原来任何一个科目的作业都不上交，但昨天上交了两科作业，今天上交了三科的作业。”姜组长虽然眼神里怀着满满的希望，但却平静地向我叙述着。

本来以为姜组长会马上批评创，但当读懂组长的眼神，并且听到这里的时候，脸上是一半诧异一半惊喜地看着姜组长，继续听着姜组长不断表达对创最近三天进步的欣赏。

“虽然创今天又上了作业记录单的榜，但我认为创这三天之内，每天都在进步一点点，值得表扬，是吗？老师。”姜组长一脸欣喜地和我分享着创的进步，同时脸上又带着寻求肯定目光看着我。

听完姜组长的叙述，我内心油然而生出的惭愧，自己的小组长给作为教师的自己上了深刻的一课-----“如何欣赏进步的孩子”，姜组长用欣赏的眼光来看待组员创的每一点点的进步，深深地烙在我的心底。

要用欣赏的眼光来看待班级内每一个孩子优秀的品质，要用欣赏的眼光来看待每一个孩子可以挖掘的潜力……。尤其像创这样刚刚处于进步起点的孩子，更需要老师的理解与欣赏，不能采用“一刀切”的方式来打消刚刚燃气的进步的火苗，应该在欣赏进步中不断鼓励孩子，在鼓励中不断欣赏孩子的进步，使欣赏、鼓励、进步形成一个促进孩子成长的良性循环链。

这时的我在想，组长的欣赏都可以变成一个孩子们进步的动力，那么我们教师的欣赏呢？教师的欣赏是孩子们勤奋学习和创新的动力。也许教师的一个眼神，一个动作，一句话语，就是一个孩子成功的基石，就是一个孩子进步的动力的源泉。

教师应学会欣赏每一位学生，欣赏学生的每一个闪光点，哪怕它是那么的“昙花一现”，哪怕进步是那么的微乎其微，都要真诚地向他们表达你的感受，让学生深切感受到“老师在欣赏我”，“老师对我有信心”。对“差生”，更不要让“晕轮效应”效应成为他们定格。应该让教师对学生真诚的欣赏，来激发他们身上的潜能，开启他们封闭的心扉，修补他们心灵的困惑，点燃他们心中的希望。