学习笔记八——群文阅读的教学价值与课堂标准

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强调整体性


整体探究


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比较两个“群文阅读”概念,差异性。

教阅读的策略,策略包括显性知识和隐性知识(能做出来但说不出来),阅读也如此。

把老师的阅读经验传达给学生,帮助他完成阅读。

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四篇创世神话:

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找出异同点,引导深入阅读的方法:为什么!

阅读心法:1.提取2.比较3.整合4.评价与鉴赏5.创造

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承认每个人阅读的差异,尊重个体差异实现教学价值。

群文阅读的价值:1.增加阅读量

2.高阶思维

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把阅读转化为孩子的气质!

3.真正参与


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自主参与指有自己的学习目标,自己的目的。

4.培养素养


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课堂标准


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意:山,雨,月泉等

像:空新明清等


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此诗提示不可直接从意像得出“宁静悠闲,自我陶醉”,故而意象不可随意切分。


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古诗中的八个意向


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提示:时间分配要合理


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