《教育学是什么》读书笔记

《教育学是什么》，励雪琴著，北京大学出版社

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凡为人之父母者，不会不关心子女的教育问题。当下，社会对子女教育异常焦虑，很多父母羡慕着别人家的孩子，焦急着自己的孩子，给孩子上各种培训班、辅导班。这产生了一个很有趣的现象，很多人参与教育活动之中，却不真正理解教育或教育学是什么，以致在教育上事倍功半。所以，我们需要静下心来，了解下教育或教育学是什么。这本书就是一个很好的入门级书籍。

本书从历史的角度，回溯教育学的发展史，通过一个又一个名家的教育思想，展现了教育学蓬勃发展的过程。原先教育学只是被当为讲述和传授的艺术，因时代发展，教育学不断拓展自身范围，从不同角度不断地深化和丰富教育学的内涵。

该书从人学视角介绍了教育学。教育，是为了人的成长。研究人，也是教育的一个课题。教育学领域对人有四次发现：人是教育的对象，教育的对象是人，教育的对象是学习的主体，成人也是教育的对象。人具有可塑性、可教性，是学习和发展的主体（教、学并重）。童年是人之始，也是人的精神胚胎，这一阶段极富学习、创造能力，但为人所忽视。人成年之后，以为不再有教育，其实不然。成人进入生活，不停地解决生活中或社会实践中的问题，而得到长进，这也是一种受教育的过程。人的未完成性和可塑性是终其一生的，成人也是“未完成的人”，所以要终身学习。人要注意不同年龄阶段身心不协调的影响，选择更好的受教育方式。人作为受教育的对象，是不断地成长发展中的人，所以要有一种“教育即是发展”的理念，做好发展性教育。

该书从社会性原理视角解读了教育学。人生活在社会之中，社会生活需要教导和学习才能持续永久，人在其中也需要不断学习、生活和创造、发展，并将经验传授给下一代。因此，教育学无法回避教育和社会的关系，形成了教育的社会学原理：教育受社会制约，教育自身也是“社会”，教育作用于社会。从历史来看，教育是最古老的教育制度之一，在不同的历史时期有着不同的教育制度。学校是最重要的教育制度，也是一种社会组织，人在学校中既接受教育，也认识社会，学会了如何适应社会。学校不同于社会，人走入社会后，会被整合社会环境教育着，也受着家庭教育的影响。

该书从文化性原理视角审视了教育学。人是文化的人，人的思维、情感、行为无一不受着文化的制约。人在从事教育时，或者传授知识和经验给下一代时，容易会把自己的文化作为唯一、绝对的东西。这了避免这一点，需要扩大与异族、异文化之间的接触和交往，使之知晓无论是生活方式还是价值体系都不是只有一个。文化包括了教育，教育是文化的一个部分，也是一种非常的文化，因其是文化的成体，也是传递、深化和提升文化的手段。课程是学校中的特殊文化，课程是什么？是学校和教材，是目标，是计划，是经验，是法定文化，是师生之间的对话。课程有着不同的类型和结构，体现了文化特性，是预设的文化，基本的文化，基础的文化，主流的文化，有序的文化。人是文化的产物，文化“成就”着人。教育依据文化主流，挑选最富价值、最基础的文化，传授下去。因此，教育具有着文化传递、文化选择和更新功能。

该书还展望了未来教育学。教育学未来是显学，会因其他学科的发展而出现新情况、新趋势。教育国际化也是一种不可忽视的力量，从国别教育学发展到今日的国际教育学，教育学必须关注和研究国际化、“全球化”的现实。比如，教育资源的全球流动和共享，国际性教育组织的兴起和发展。从知识无国界到教育无国界，突破国别教育学的限制，建构国际教育学，这是教育学的未来发展方向之一。