敲响警钟，摒弃松懈

敲响警钟，摒弃松懈

——读《一个都不能少》有感（三）

莎士比亚曾说过：“一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。”可见，骄傲自满是学生前进的绊脚石。它就像让学生戴上了“有色眼镜”，看不到别人的长处和闪光点，总是自以为是，自满狂妄。这对学生的学习、成长尤为有害。

前段时间的小组合作中，卢某表现比较积极，自然成了老师和同学议论的焦点。在学校三月份举行的摸底考试之前，我在夜里查寝时听到女生们这样描述：“老师，你可知道卢某曾经对张某说过这样的话：张某，瞧你那满不在乎的样子，我期末考试超过你是必然的。当时她还叉着腰，对必然两个字特别强调呢。”

我想起那次考试，卢某在班上考了第三，那是她的最好成绩，而张某则退步到了第六。而且，卢某和张某最近经常意见不一致，原来是有这个小插曲！按理说，张某接受知识的能力是比卢某强的，但是学习不够刻苦，小毛病比较多，上学期有好几科考得都不太好。

得知这种情况，我分别找他俩谈了话，并对他们的表现更加关注。后来在与张某家长的交流中还谈及此事呢。卢某上课依然积极，偶尔也有准备不充分的现象；张某没再那么锋芒毕露，但在鼓励小组其他成员上课踊跃发言做了很大努力，他们组的成员近期发言最积极。

摸底考试成绩出来之后，张某第四，卢某第五，两人相差11分！我再次找了他们谈话。

美国哲学家富兰克林曾说：“骄傲是一个人要除掉的恶习。”有一些学生在成功之后，只知自我陶醉而迷失于成果之中，那就是为自己的成功划上了句号。就像文中的卢某，在学习成绩刚刚有所提高时，便骄傲自满，盲目自大，结果导致学习成绩开始下滑。

通过阅读，我了解到，在学习过程中，造成学生骄傲的原因主要有以下几个方面：

一是学生自我评价能力差。由于心智不够成熟导致学生对自己的认知能力比较差，面对取得的成绩，他们有时不能给予正确的自我评价，从而产生骄傲的情绪。

二是教师表扬方式不当。由于学生的自我评价能力较弱，面对过度的表扬，他们难免产生错误的认识，认为自己真的是最优秀、最棒的，从而产生骄傲自满的情绪。

三是家长的过度表扬。中国有句古话：“孩子是自己的好。”当孩子取得一些成绩后，家长便喜欢在人前人后夸奖，这也最容易使孩子产生骄傲自满的情绪。

“气怕盛，心怕满。”气盛就会凌人，心满导致不求上进。那么，在教育过程中，教师怎样才能帮助学生改掉骄傲的坏毛病呢？

1．让学生正确评价自己

学生出现骄傲自大往往是过高地估计了自己，认为自己比谁都强，只看到自己的优点，看不到自己的缺点。因此，教师要指导学生学会自我反省，学会正确评价自己，既要肯定自己的成绩，又要改正自己在学习中的不足，从而不断提高学习成绩。

2.让学生自我判断

教师要教会学生在别人的称赞面前保持清醒和冷静，不要对外来的表扬全盘接受、沾沾自喜、自以为是。

3.及时发现学生骄傲的情绪

在教育过程中，教师要及时发现学生的骄傲情绪，并将它们扼杀在摇篮之中。

4.教师的表扬要适度

面对学生的学习成绩，教师固然要给予表扬，但过度的表扬，不但起不到鼓励学生的作用，还会滋生其骄傲自满的情绪。

5.让学生虚心向他人学习

教师要善于指导学生向他人学习，并在学习过程中，能够发现其他同学的优点及自己的不足，预防产生骄傲情绪。同时，也让那些自认为优秀的学生认识到“天外有天，人外有人”。

6.适当地少表扬骄傲的学生

教师的评价往往成为学生衡量自己行为的一把标尺，所以当容易骄傲的学生成功地做好某一件事情时，教师的表扬要慎重。

7.不要过分关注骄傲的学生

教师对学生的过分关注，往往使他们觉得自己高人一等。

8.让学生正确面对批评、建议

正确地面对批评和建议是终身的学问。骄傲自满的学生往往不能很好地处理别人的批评和建议。若能经常听缺别人的意见或建议，就能不断充实和完善自己。

9.对骄傲的学生进行受挫训练

对骄傲的学生进行受挫训练，让他们品尝失败的滋味，也是对他们的一种磨练。

10.与家长密切配合

对学生的教育不能单单依靠学校，家庭教育也是其中重要的方面，教师要多与家长联系，密切配合，保持方法的一致性。

总之，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。在教育活动中，教师要告诫学生摒弃骄傲，去掉松懈思想，保持冷静，正确看待成功，争取获得更优异的成绩。