最近几年，疫情反复，网课成为了学校的不二选择，也逐渐呈现了常态化趋势。
但网课也随之暴露出很多问题，也成了很多父母的心病：
老师不在身边，孩子专注力得不到保证；
孩子上课小动作多，玩手机、浏览网页很难被发现；
孩子跟不上网课的节奏，吸收差、与老师互动性弱，成绩不升反降。
随着互联网普及度增高，高科技日益成熟，在线网课必然会成为一个新趋势，孩子该如何适应这种新方式呢？
直到我看到这本书《斯坦福学习法·有效提升孩子能力的8个方法》，心中一喜，如果在线教育能够有这样的变革与发展，孩子不得像喜欢游戏一样爱上学习？
当今，互联网虽然已走进千家万户，但要想在网络上完成几年全日制中学任务，还要媲美传统教育的教学效果，这件事听起来实属“疯狂”。
但斯坦福在线教育中学已经试验成功，它的学生遍布世界各地，自2006年成立以来，好评如潮，并连续多年保持全美排名前10的好成绩，2020年更是在美国大学预科学校中排名第一，备受瞩目。
这本书的作者正是斯坦福在线中学的校长星友启。
他通过对教育模式、教学计划的创新实践，验证了这种方法具有显著的效果。
作者抓住了教育的本质，设计了一个“翻转课堂”，给予孩子更多的学习自主性、激发了孩子的学习积极性，再借助高科技，如人工智能、VR技术、区块链，与在线教育完美结合。
作者还分析了当今传统教育的不足，并结合斯坦福在线中学成功之道，预测了在线教育未来的六个趋势，这本书不仅让我们重新思考了教育理念，还重塑了师生间的关系，让孩子真正地成为了学习的主人。
现阶段的网课，我们只是把传统的课堂原封不动地搬到网络，这显然是对在线教育的误解，其实这两种方式存在本质区别。
作者认为：
传统教育侧重于“教”，老师是主角，学生是配角，孩子被动吸收知识，并没有真正地爱上知识。
而在线教育提倡的是“学育”，从孩子的学习与成长的角度出发，为孩子提供更好的学习条件，孩子是主角，教师是配角，不管是教材、学习方法与节奏，都因材施教，让每个孩子主动探索知识，获得未来的生存能力。
虽然目前我们离这种创新的在线教育模式还有段距离，但它给网课学习提供了非常大的参考价值与指导意义。
要想根治父母的“心病”，并让孩子取得优异的成绩，我们必须改变教学思路与技巧，书中提供了非常多学习方法，效果还得到了验证，非常值得我们借鉴。
01 唤醒孩子对学习的渴望
要想让孩子网课状态好、注意力集中，就必须把学习的主动权还给孩子。
斯坦福在线中学提供了一个非常好的方法：
老师设定一个探讨的课题，每个学生在家自主复习课程视频，第二天上网课时，学生们分组讨论并做分享。
这时，老师扮演一个优秀的聆听者，认真记录每个学生分享的内容核心，随时掌握他们的预习成果与课堂吸收情况，及时判断是否对知识存在误解。
在分享的过程中，老师还要培养孩子不怕犯错的能力，大胆表达，不做负面评价。
作者在书中给出了非常的实用方法：当孩子犯错时，先赞扬孩子，告诉他们挑战本身就是一件了不起的事情，必然会让孩子对学习产生浓厚的兴趣。
这样，孩子就不再担忧对与错，而是专注对知识本身的探索，即使面对再大的困难，也会越挫越勇直到成功。
最新的脑科学研究表明：
当孩子犯错误时，大脑会变得更加活跃，从而会获得更好的学习效果。
如果老师能利用好孩子大脑的这种活跃度，引导并启发孩子客观的思考与分析，帮助他们找到错误的源头，就会激发求知欲与探索欲。
这种网课新方式，角色发生了对换，师生一开始肯定都不太适应，可一旦形成了学习的能量场，就会让原本不喜欢的读书的孩子主动预习，对他们的一生，都将是重大的跨越。
正如作者所说：
“教育”的最终目的既不是教师教得好，也不是教材编得好，而应该是学生更愿意积极主动地学习。
这个过程虽然极具挑战，但值得尝试。传统的上课形式不仅无法让孩子成绩提升，还会加深他们的厌学情绪。
《劝学》有言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
只要方向正确，有利于孩子的成长，一切努力与等待都是有价值的。
02 激发孩子思维多样性
“这道题还有其他解法么？”
“是否还有其他更高效的学习方法？”
“这件事是否有新的思考角度？”
当老师不断地引导孩子采用新方法思考时，他们的多个思维点将被点亮，也更加专注于课堂。
这种方式不仅会让孩子高效吸收知识，还能在深度思考中养成正确的学习方法。
在互联网的时代，最不缺的就是知识，网上随手都可以查阅丰富的内容，未来人与人之间的竞争就是思维与认知。
如果老师在课程上只传授一种方法，孩子的思维很容易固化，长此以往，他们就会懒于思考，思维得不到锻炼，自然觉得上课很无趣。
孩子之所以会沉迷于游戏，也正是激发了他们的自主性，在探索中感受到快乐，在正反馈中增强执行力。
那么，具体应该如何做呢？作者提供了一种不断精进思维的方法：
首先，让孩子去记录日常的具体学习方法，比如如何提升解题效率？如何更好地预习与复习？
其次，老师根据孩子的方法给予改进的建议，并且无条件地支持他们、鼓励他们创新。
最后，让孩子分享自己的学习方法，这样不仅收获更多，还会提升自信心和成就感。
当孩子养成多角度思考问题的习惯时，不管遇到什么问题，潜意识就会形成一个观念：方法总比问题多。
这种升级思维锻炼了孩子敢于面对未来遇到的社会难题，不回避、不怯懦，相信自我、勇于探索。
古人云：授人以鱼不如授人以渔。
学校不光是知识传播的圣殿，更是锤炼孩子思维方式的道场，这才是最本质、最实用的教育方式。
03 引导孩子目标设定与自我评估
学，不光有兴趣、热爱和方式方法，还应培养孩子设定目标与自我评估的能力。
不管教育的方式如何创新，最终都需要通过考核，完成学业。
马里兰大学商学院教授、心理学家埃德温·A·洛克教授科学地证明了目标设定的四个主要效果：
1、提高注意力；
2、增强干劲；
3、增加耐心，能更长时间地投入工作；
4、更好地运用自己的技能和知识，获取相关联的新发现。
有目标的孩子主动性更强，更容易在每个人生的节点获得成功，未来生活更有掌控感。
作者为我们介绍了马克·埃弗伦的一种特别实用的方法：SIM-ple目标设定法：
具体（specific）：设定的目标要清晰而具体；
重要（important）：基于当前的现实情况，制定最重要的目标；
可衡量（measurable）：设定一个可以量化评估的目标。
一开始可以先从短期目标开始练习，一旦孩子习惯了设定短期目标并能够更好地进行自我评估，就可以鼓励孩子设定长期目标和更高的目标。
一步一个脚印，每登上一个小台阶，孩子内在自尊水平就会提升一些，学习的主动权自然就回归了。
一定要养成记录的好习惯，每个期限内的短期目标都要进行自我评估，当目标与完成度之间存在误差，就要及时地调整。
这个过程一定要有老师引导，孩子之所以不爱学习，就是因为没有方向、没有成就感觉，而目标与阶段性的评估恰恰能够给予孩子一股向上的力量。
写在最后
著名教育家蒙台梭利曾说：
激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。
学习，本身就是孩子的事情，但父母与老师应该耐心地将这个思想与意识根植于孩子内心。
没有天生的笨孩子，只是没有符合孩子天性的教育方式。
这本书的精彩在于，不仅论述了创新的教育方法，还验证了它的有效性，老师可以用在课堂，父母还可用在家庭教育，不管以何种形式，它的理念都是最先进且实用的。
这条创新之路虽任重道远，但我们可以尝试去改变，哪怕是向前挪动一小步，对孩子来说，那是人生的一大步。
因为没有孩子会拒绝有趣、有效的学习方式，如同孩子无法抗拒游戏一样。
愿每个老师与父母都能将这本书的精华践行在孩子身上。
这是送给孩子最高级的人生起跑线。