为什么学生不喜欢上学——独立思考的依据

                      为什么学生不喜欢上学

                        ——独立思考的依据

        独立思考与分析能力是我们一直在追求和培养孩子的目标，正如《为什么学生不喜欢上学》第二章节的首段所述：让学生记住枯燥的事实是完全不够的。但是同样正确的是，想要凭空让学生拥有分析能力或者归纳能力也是不可能的。任何科学的理论都必须是有事实可依，要从实际出发，没有凭空想象的呈现效益。独立思考不仅需要聪明的头脑还有要一定的知识储备，也就是文中所说的事实性知识和背景知识。

一、 事实性知识先于技能

        这里的技能技巧我理解为:处理分析事物的能力。生活中需要不断的解决所遇到的问题，而这种能力的来源大多数都是由学校老师去进行传授的。这里为什么说事实性知识要先于技能了，这是一个很抽象的问题。文中说这种知识越早越好，最好是建立在学前班或更早。那么我们由此可推断既然是越早越好的就是启蒙教育，这种启蒙就是对社会对世界客观的认知。就像郝老师之前说的，幼儿园的孩子是理解不了地球是圆的，那么在孩子的理解中就是一张圆形饼的形状，因为饼是存在生活中的事实。也就是说如果孩子不能将地球的整体形象构建出来，后面你再告诉他什么是赤道，那简直就是天方夜谈。从根本上就没有这种认知体系，再者这个事实性知识我还理解为实际，切实可行的实践。

        我以前遇到过这样的孩子，数学学的一塌糊涂连最基本的小数加减都搞不定。但是在生活中购买物品时给多少钱，找回多少钱他算的一清二楚。但是用在书本上就不会了。原因就在于书本上的题型不会出现说让你下午去买零食，也不会告诉你该怎么去花这个钱。所以他们在知识构建上就没有这种思维体系存在。又如何去理解，对于这种孩子最好的方法就是让他尝试去实践一次，不然对于他而言还真不觉得数学有什么用，我们也时常告诉学生我们的学习都是为了更好的解决生活中的问题，但是再他们看来他们也不觉得学习和生活的关联是什么。再之还有一种同学记忆力特好，老师告诉孩子那些题型是必考的。今天要记下来，记解题步骤，记解题公式。自始至终都没有告诉学生为什么要这么做，为什么要解这道题。这种教育的后果就是，在低年段孩子成绩很好，一进入中学或以上年级就不行了。因为在他们的意识中根本就没有这种事实性的知识存在。所以如何生长技能，没有具体的元认知哪来的新思维新事物，缜密的思考需要了解事实，不只是因为需要有一些事情去思考。所以技能的培养必须是建立在事实性知识之上的。

二、 背景知识加快阅读理解

        阅读理解依赖于组合文章中的要点，而不是分开理解的每个要点。写作有跳跃性，这是因为作者认为读者有能力填补中断的地方，因为省略了一些理解逻辑关系的必要信息。这也就是我们所说的断层现象，读者的意识和作者的意识如果达不到统一的话是很难对文章深刻理解的。就像我们在班级中讲解古诗一样，如过没有一定的背景和历史文化做支撑，你如何去理解诗意，如何去感同身受。人如果有一些相关的背景知识，就能够更好的理解他们所读到的东西。那么在教育上就是读懂学生。每一个学生都是一本内容深厚的典籍，每一个孩子都有着与众不同的经历。如果教师没有充分的了解这个孩子的过去或背后的一些事，那么就会给教师和学生之间带去很多不必要的麻烦。所以我每接手一个新班就会对班级中所有的孩子进行摸底，孩子过去的表现，家庭教育的情况，以及同学之间的关系。很多老师可能都会对孩子们说我不在乎你的过去，我只关心你的未来。这话可以说，但是不能这么做。所有的背后情况都会影响孩子的现在和未来，所以背景知识不只是在书籍中重要对于人也是如此。

        对于背景知识于阅读的理解书中列举了四种方式：提供词汇、填补作者留下的逻辑空白、相关要点能够合并，在工作记忆中增加空间。为模棱两可的句子提供解释。此处谈其前两者的认识。一提供词汇，这种词汇也就是我们所谓的关键词，写一个句子或一篇文章，没有重点词汇没有中心语句。那么这种表达就是无效的，我们的文字就是在传递作者的某一思想或某一观点。有时候是直接出现，有时候需要自己进行总结综合，但是在这前提就是必须有关键词汇作为勾连。二是填补作者逻辑空白，很多时候我们对于作者都是不了解的，特别是一些不常见的作者，文章出现的断层如果没有了解其背景知识。那么是很难理解文章的要义的。所以这时候背景知识就起到了很好的作用，使文章的前后逻辑关系保持通畅。读者也能根据背景知识进行适当的填补理解。这种背景知识的重要影响就是四年级的掉队现象，文中对该现象的解释是：四年级前的阅读指导着重在发音——知道如何利用印刷符号读出正确的单词，但是这时候阅读考试转而着重理解。而理解建立在背景知识之上，这时候家庭经济条件好一点的孩子就逐渐出现了优势，而后面的孩子受条件限制就会越来越远距离越来越大，知识面就越来越窄，以至于出现差距。

三、 事实性知识与背景知识结合

        事实性知识是建立技能的重要依据，背景知识是补充阅读理解的要义。而独立思考与分析能力则需要建立在这两者之上。没有事实性的知识就会让自己产生误判，没有背景知识的支撑便会导致分析力据不够充分。所以在养成独立思考和分析能力上实则就是两者相结合的统一效益。能让自己更清楚更明白的面对自己生活中的种种问题。从而养成独立思考的能力。