热播剧《少年派》中王顶男本来是唐元明的学生，两个人婚后生下了可爱的女儿娇娇，一切表面看起来多么美好。但王顶男婚后做了全职主妇，不干活、不好好照顾女儿，花钱还大手大脚，总想着一夜暴富。
多年的婚姻中早已出现了裂痕，后来王顶男越来越过分，因为投资缺少眼光头脑，把自己家的钱包括父母的养老钱一共两百多万全部赔光，自己还一直在推卸责任，而后也失去了跟唐元明的婚姻，最后王顶男被激发出了体内家族精神病遗传史的因子，彻底疯了，住进了医院。
不过俗话说“有因必有果”王顶男的人生到了这步田地，其实都是自己造成的，而造成王顶男偏差的人生观、金钱观，还有承受压力的能力，这些跟王顶男背后的父母有分不开的关系。
当王顶男赔光了家里的钱，王胜男气急之下骂了王顶男，可王家父母却一直袒护，母亲说她自己鬼迷心窍了，王父更是直接让王胜男滚蛋，从这里就透露出来她的原生态家庭教育问题。
王顶男做了错事，父母也不追究原因，不帮助孩子分析这件事情的利弊对错，王父的一句“没工作我养着”，面对一个三十多岁的巨婴，一个白发苍苍的老父亲这样说，真的是好讽刺的画面啊。
如果王顶男从小就接受过挫折教育，而不是父母一味的袒护，出了事为了安抚孩子就把责任都推到别人的身上，王顶男的承压能力也不至于这样差，面对人生变故就一下子疯了！如果从小就经历挫折，磨练自己的意志，怎么会轻易就疯了呢？所以很多时候真的就是“惯子如杀子”，骄纵是罪魁祸首。
一、孩子被骄纵养育导致什么后果？
许多父母过分溺爱孩子，什么都为孩子安排好，不让孩子受半点挫折，殊不知，这样很可能会害了他们，现在孩子因为骄纵问题对家长拳脚相加，甚至毒杀父母的新闻比比皆是，真是骇人听闻。
新闻一：家长不给孩子买玩具，竟造孩子暴力对待
一个小男孩只因母亲拒绝给其买玩具，而在广场上哭闹并且抓母亲的头发。母亲疼痛央求放手，一个20来岁的女孩前来解围，却被男孩一声“你滚”骂走，最后男孩更加张狂，竟然伸手掐住母亲的喉咙，母亲被憋得满脸通红。
新闻二：13岁的少年罗某，向母亲谭某要钱时被拒，心生愤恨，遂拿起手边的锤子，狠狠砸向母亲，在母亲被砸伤倒地后，又将赶来的父亲罗某砸倒。之后捡起父亲的身份证便躲到了镇里的网吧，后用父亲身份证买票逃去云南。
父母不让孩子遭受挫折，使得孩子心理承受能力和抗压能力太差，总有一天当他独自走向社会，遇到假恶丑的时候，没有任何承受力和抵抗力的他，极有可能因无法面对挫折，便采取极端行为，最终走向犯罪之路。
余秋雨说过：”美与丑的极端性对此，便是人间与地狱的差别。”
长期骄纵养育的孩子容易产生以下问题：
1、以自我为中心、时常寻求关注
父母对孩子的迁就和忍让，会让他们变得越来越不知满足，让孩子觉得他是最好的，别人都要照顾他，围着他转，以他为主，如果不能得到满足，就会发脾气。
王顶男从就被父母小娇宠，在家里什么活也不干，结婚后更是变本加厉，变得更加自私，自我，不考虑别人的感受。妈妈生病了，也知道关心老人，就自顾地炫耀自己。
2、别人都应该爱我，为我做事是应该的
父母对孩子过度的溺爱，让孩子觉得别人就是应该爱我的，为我做什么事都是应该的。
婚后王顶男好吃懒做，不上班，不思进取，成了全职主妇，花钱大手大脚，丈夫忙工作，她不能理解丈夫的辛苦，还总抱怨和猜疑丈夫外面有人了。
3、无法独立，不愿承担责任
骄纵的孩子被家长养成依赖心理，孩子会变得胆小无能，丧失自信，不愿承担责任，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。
王顶男投资被骗失败以后，她根本没有认识到是自己的错误，不是想办法解决以后的日子怎么过，反而是推卸责任，不停的哭，以受害人的姿态自居。
父母一直习惯于对孩子无私的奉献和付出，孩子就会对这些付出认为理所当然，不会时刻心存感恩，家长的爱变相为一种伤害，放纵和溺爱操控了未成年的孩子的手，泯灭了他们感恩的心，让他瞪大愤怒的眼，举起了冰冷的刀。
二、孩子为什么变得骄纵？骄纵型父母养育孩子的特点
1、总是替孩子做他们有能力自己做的事情
孩子在18个月左右就开始表达想要帮助别人的欲望，什么事都想要自己做，孩子们想体验到自己是个有能力的人，想要确定自己对事情是有掌控力的，但家长们往往会拒绝孩子的主动帮忙。
父母们往往有很多顾虑，认为孩子们做事够不完美、不如自己做的高效率，可能还会引起更多 的麻烦，因此没有给孩子机会感受到自己的能力。时常以“你还小”为由，不让孩子去尝试，反而让孩子有了我们比他大、比他好、比他有能力、比他有经验、比他更重要的概念，让孩子们认为父母或其他人比自己更优秀。
长此以往，孩子们会形成“爱我就是照顾我”的信念——其他人为我做一切事是应该的，很难发展出“我能行”的内在力量。
家长们应当避免骄纵，对我们的孩子表现出信任，赋予孩子权利，再教会他们技能。
2、缺乏规则和界限感，给孩子无限的自由
现在育儿理念都在倡导给予孩子无条件的爱，但很多家长混淆了概念，“爱”和“自由”是不同的。
无条件的“爱”指的是人，无论孩子的外貌如何，能力高低，即使经常犯错家长也都是爱他的，而无条件的“自由”指的是事情和行为，比如，答应孩子任何条件，如玩手机、吃饭看电视，不愿意学习就不学等。又比如，孩子做错事了总有人帮他承担，某某和小朋友打架了，他自己不需要负任何责任，都是妈妈去道歉。
在无限自由中长大的孩子常以自我为中心，自私不讲理，爱撒娇哭闹，因为他们觉得自己能反复突破别人的界限。然而一旦他们步入社会，就会大大受挫，他们不明白，为什么自己在家里什么都能被允许，在社会上却行不通呢？继而出现不合群，霸道孤傲的行事作风，工作也难以持久地做下去。
骄纵会让孩子没有失望以及受挫的机会，让孩子变得脆弱，清晰和明确的界限能给孩子们安全感，能够明确孩子们在社会中的位置和责任。
心理学家德雷克斯说过，永远不要替孩子做任何他力所能及的事，当我们以爱的名义解救孩子时，却剥夺了孩子的能力感。
骄纵也是溺爱，这是父母最常犯的错误，并最容易忽略因此对孩子产生的影响，如果家长希望培养内心有力量的孩子，应当避免骄纵。如何避免骄纵，又和孩子建立亲密的情感连接呢？
三、避免骄纵的方法
1、信任孩子，忍住代劳的欲望
孩子刚开始做事时，肯定会做不好，并且会做的更糟糕，比如吃饭，他自己吃可能会吃不饱并且弄得满地都是饭粒，比如穿衣，可能会穿反，穿不上等等日常行为都需要家长的帮助，但请你相信，你帮助的时间越长，孩子学的越慢。
家长要学会放手，给孩子成长锻炼的机会，耐心地引导，但要克制自己想帮忙的冲动。即使孩子学会以后，可能还会时常撒娇，这时可以告诉孩子，“妈妈不能代替你做你已经会做的事情，相信你自己可以做到的。”
2、花时间训练，相信孩子能从错误中学习
让孩子学会新技能需要练习的时间，很多家长对孩子的信任和耐心给予的太少，孩子在尝试中不小心打破了碗，或者穿了好长时间也穿不上时，就会气得跳脚，责骂或没有好脸色看。这时家长应当及时地给予孩子帮助和指导，避免下次再犯同样的错误。
比如教会孩子日常事物，首先要先引起孩子的兴趣，比如穿衣，可以和孩子说，我们今天要玩钻山洞的游戏，一个大洞，两个小洞，然后自己先穿一次给孩子看，让孩子跟着模仿，家长在旁边鼓励完成，相信经过多次练习后，孩子才能学会新的技能。
当家长缺乏耐心时，想想自己小时候希望家长如何对待自己呢？
3、只有感觉好和能做得好
很多家长常常陷入两个极端，有时认为批评和惩罚是让孩子进步的方式，有时又无比娇惯和宠爱孩子。他们常常在这两极之间摇摆，当孩子犯错误或哭闹时，家长就表现得如暴君，当孩子哭闹得受不了，或者觉得自己行为过激时，就走到另一个极端宠爱孩子。
家长的惩罚及责骂行为，其实表达的是，“想要让孩子变得更好之前，要让孩子感觉更糟糕。”而正面管教里有个很重要的理念，只有感觉好和能做得好。
比如孩子闹情绪时，家长应该做的是肯定和共情孩子的感受并询问原因，“妈妈觉得你有些不高兴，怎么了？”然后就是倾听和陪伴，当孩子情绪平静下来时，他的行为自然就被修正了。试想当你感到伤心难过时，你希望得到的是别人的理解和安慰，还是责罚和质疑呢？
一个行为失当的孩子，是一个丧失信心的孩子，孩子的一切行为，都是在寻求归属感和价值感。——《正面管教》
4、允许孩子经历痛苦
家长过于骄纵，怕孩子受到伤害，但如果对孩子的任何要求都答应满足，孩子又会成为什么样的人呢？
骄纵的行为是教会孩子，”爱就是让别人来照顾我，给我任何想要的”，长此以往，孩子将内化成一种信念——我没有能力，我不能忍受失望。”
在心理咨询个案中，99%抑郁的孩子是因为父母过于娇惯，没有失败和挫折训练，一次分手，一次考试考砸了，就会让孩子们陷入低能量状态。
虽然每个家长都希望能帮孩子承担所有的事，尽快避免孩子受苦，但让孩子经历些挫折也是他人生中不可缺少的一环，这些痛苦的经历可以帮助孩子成为勇敢的、抗挫能力强的人。
家长的教育方式应该不在任何一个极端停留，而是侧重于训练和解决问题，帮助孩子建立自信，富有能力感。
5、锻炼孩子承担自己行为后果的能力
孩子有时想要自己做事，证明自己，但家长们非常清楚，孩子还没有能力做好，该不该让孩子做呢？
有一次我在做饭，孩子非常积极地尝试着炒饭，如果不答应他，就会打击孩子的积极性，于是我决定让他试一试，也预想到他会搞砸的情况。
还不及灶台高的他拿着铲子翻腾着饭，可能而知弄得满地都是，有些还弄到了衣服上，当他心满意足地完成了做饭的事情后。我告诉孩子，自己做的事要自己负责收拾，他拿来了工具进行了大扫除，其实最后还是我收拾的残局。但当你看到他见到外婆骄傲地告诉外婆，他今天学做饭了的表情时，你会觉得这一切是值得的。
但是，如果当时我和孩子说，“我就知道会这样！”以这种说教的、得意的、羞辱性的方式去批判他这次糟糕的体验，那么孩子会有一种羞耻感，同时也被剥夺了能力感。家长要引导和相信孩子可以承担自己行为的后果。
孩子需要鼓励，就像植物需要水。—— 《孩子：挑战》
避免骄纵，让孩子发展“我能行”的信念，让孩子拥有在挫败中成长的能力，他就会学会独立，并且增加了自信心。
阿德勒和德雷克斯认为：孩子是社会人，所有人是平等的，再小的孩子也有尊严，需要被尊重和鼓励；孩子行为首要目的是追求归属感和价值感，一个孩子行为不当，是他感受不到归属或自我价值的一种表达。