孩子，我理解你！——梅子心灵感悟

今天周末，终于有时间可以提升一下自己，所以把落下韦志中老师的一些课补了一下，有“什么是心理学”“儿童青少年问题分析与应对”“心理咨询师成长”“爱情心理”等课程，还有很多没有听，但已经深受启发，一直想做心理咨询，却一直像无头苍蝇乱撞，走了各种弯路依然不知道如何在心理咨询这条路上起步，有了前几天我的心理咨询师朋友——婷婷的讲解，再加上今天韦老师的课程，感觉自己在心理咨询师的这条路上有了一点点的光明。

下午又阅读了婷婷推荐给我的心灵的面具-101种心理防御。在读到精神病和边缘型人格的时候，看到了它的定义：在那些有精神病或边缘型人格的人身上，即使轻微的情感也可以使自我功能崩溃。在那些疾病中，情感容忍度和自我力量原本就不太好。换句话说，由于自我在情感容忍度方面的受损，一般的压力如一项额外的家庭作业，将使得他被盛怒的情绪所淹没，于是病态的防御机制被启动。这不禁让我想到了在学校里遇到的小胖（化名）。

2020年5月27日开学，我接手了学校的心理健康教育这门课程，肩负起学校的心理健康教育重任，有几名同学走入了我的视线，而小胖是在我无意中发现的。

起初的时候，是上课了他仍然在教室里跟人说话，拿着扇子玩儿。我把他和另外两名学生叫到了办公室，后来在班主任的训导中他哭得很伤心。我在想是不是冤枉了他？后来我安慰他：如果觉得委屈要勇敢地表达，如果不说的话，老师是不知道的。他展开笑颜，我也没再在意，我当时以为这仅仅是一个当时受了委屈的普通的一个孩子，没有多加关注。

过了几天，我听到了办公室隔壁的教室发出了很大的吵架声。后来才知道，原来是小胖跟他的班主任吵架了，吵的非常凶，再后来才知道，小胖经常性发脾气，而且谁说都不管用，稍微一说立马脾气就暴涨，暴跳如雷，很可能会掀桌子。我想他这是一种控制不住自己情绪的行为。也可以说是情感容忍度方面的受损建立的一种防御机制，而在这种不能控制自己情绪行为的背后，一定是有原因的，我们不能只看表面觉得这个学生不好，我们还要看到这个表面背后的原因：是什么导致了这个学生发生这样的行为问题？是家庭？还是什么原因？我不想放弃他，我想帮助他，但是该怎样帮助呢？这是我需要思考的问题。有一点我知道，最起码的就是，接纳、尊重、理解、包容和爱。

星期五那天，当我走进教室的时候，看到他又在说话了，我还没说什么，他的潜意识已经在告诉他要防备我，防止我说他。我笑呵呵的跟他说，没有关系，老师不会说你，老师可以理解你，然后我把他叫了出来。我请他坐在凳子上，我们两个平等相处。我很温柔的跟他说：小胖，怎么啦？今天跟班主任老师吵架了吗？老师可以理解你，是不是受委屈了？他一听到我这样问，立马眼睛朝上，感觉眼泪就要飚出来，什么也没有说，扭头就走了，进了教室。我知道这时候的他情绪还没有稳定。不管是因为愤怒，委屈或者是什么，一定是有原因，我没有追上他，我从另一个门出去了。我知道他需要平复自己的心情，而且我的态度非常的诚恳，我相信他应该能感受的到。

果然过了十几分钟他来到办公室，笑呵呵有点不好意思的跟我说：老师，我没有数学卷子。其实我知道这只是一个借口，他想要过来跟我说说话，看看我有没有生他气。因为我不是他的数学老师，按理说要试卷应该是跟他的数学老师要而不是我，其实我知道他只是想要跟我缓和一下关系，也感受到了我在洽谈室对她的尊重和理解。所以我趁势跟他说：小胖，有什么要说的，记得跟我说，你要相信我，我会帮助你的，同时我也理解你。就这样，他如释重负，笑嘻嘻的回到了教室。所以我知道他当时只是因为怕控制不住脾气，所以才会转身离开，并没有恶意，也并没有对老师的不尊重。我真的可以理解他。但是很多老师其实并不能理解。所以，在未来我帮助他的时候，一定会遇到一些阻力，我该怎么做？这也是我需要思考的问题，但是我不怕遇到困难。能够帮助一个孩子让他走向阳光，我觉得这是一件非常善心的事情。我也希望，他能够在未来走出一条自己的光辉的路程。

这个案例我会一直跟踪，希望能够帮助到他。也祝愿所有孩子都能有一个理解自己的人。