教材目标的设定需要依据单元目标的要求、文体目标以及单篇教学的要求来完成的。《济南的冬天》是第一单元的第2课。本单元要求如下：
所以单元的目标：朗读想象情景，领略景物之美；把握轻重停连，感受汉语声韵之美；品读语言，体会修辞之效。
综合《济南的冬天》的课后探究以及预习要求：
春
综合单元及《济南的冬天》的练习等要求，我将本文的学习设定为：
[if !supportLists]1、[endif]通过比较准确把握济南冬天的特点，围绕“温晴”，作者如何结构文章的
[if !supportLists]2、[endif]通过背景资料的出示，读懂“温晴”背后的“温情”。
[if !supportLists]3、[endif]品读冬景的“不平常”，把握其笔法并尝试创作。
[if !supportLists]4、[endif]再现朗读读出“温情”。
循此目标，我有机的借用语文作业本。在第一课时授课时，先是将课前预学一二完成。让学生对课文有初步的感知，并对重点的词语的音形义做了讲解。归纳总结：预习可以从猜读开始，会思考问题是有效学习的法门。字形的偏旁代表字义，字词的选择要根据语境准确选择字形。然后给出问题：“朗读课文，从文中找出概括济南冬天特点的词。”学生给出的答案有“慈善、温晴、水墨画、理想、秀气、蓝水晶”，在学生的给出的理由辨析中，学生明确，概括的特点是凸显冬天的体征。而秀气、蓝水晶等只是代表了一个部分，并不能包含整体。这所有的慈善、水墨画等都是温晴的天气特征所给予的。在辨析中我完成了作者写作的结构。
第二课时：
结合作业本的导学四的两则材料，读懂温情。
继而朗读感知，运用轻重停连的朗读处理，让声音传递情感。让学生体会语言的背后的情味。特别是语气词如何读？为了让学生明确语气词在传情达意的举足轻重作用，我灵机的使用不同语气词，以及不用语气词在情感表达上的不同，加深了学生对说话写文章中恰到好处的使用语气词表达的意义的印象。
最难的就是梳理老舍先生的写作笔法。还是根据作业本的导学二的思维导图，让学生不断朗读想象，总结了和谐的色彩、丰富的层次、生动的比拟的好处。不过在丰富层次的环节中我补充了这个层次不单单是色彩的层次感，还有写作的空间层次。在品析中理解写作的妙意，还得让学生自己回到文本，再次品读感受。这是本文的重点和难点。明确笔法的妙处意在迁移运用，我是趁势而为，让学生完成作业本的课后拓展的小练笔。同时补充了《春》的多角度感官的写作添加。
在学生初次写作中有几个学生准确的运用了其中的一种或两种笔法。我在范文和病例的
的讲评中，继续让学生修改。某些学生很是努力。现将他们的修改呈现如下：
我爱春天
七2 颜书宁
春哪，我是多么爱你！
在春，那懒猫，最爱睡，刻刻在睡，那真是没完没了！摇摇晃晃的走那么两步，趴下，睡了，哇！春困在动物这里也奏效。
春天还像一个爱哭的孩子，用他的眼泪，变成了春雨。春天的雨，总是软绵绵的，不像夏天那么震耳欲聋，不像秋天那样凄凉飒爽，不像冬天那样彻人心骨。又细又密，叫人好喜欢。
我最爱春天的无名小花，仿佛林黛玉，不争，不抢，柔和的，叫人心疼！这花的颜色，是孩子们画中最常见的，粉色的花瓣黄色的花蕊，没有一个是深色的，要在这时看见一个不合群的，指不定多坏心情呢！
不得不提，便是春天的树。枝上的嫩芽，像初生的娃娃，真不辜负那一个“嫩＂字！那颜色真是美极了！这话不假！看那绿，哪有夏天的树叶那么成熟？倒还带点白，一点一点的，生长的速度却又极快！
春，你像时间，悄无声息的，无论我如何伸手挽留你，你都不回头，你说，你是不是时间的兄弟姐妹？你来的匆匆，去的匆匆，像是给夏天作的铺垫，但我依旧最爱你！春！
春，我把你当伙伴，不知你是否在意？春，我将你看做新的起点，在这起点努力，当我懈怠时，你又匆匆赶来了，春，你说你，这是督促着我呢！
春，我爱你！
秋的礼物
七2 姜冰冰
一年四季，春秋冬夏，他们都送给了万物不同的礼物，春送绿衣唤万物，夏织细雨润庄稼，秋风送爽报丰收，冬赠棉衣纷飞雪。虽说春冬夏的礼物很好，我却认为秋的礼物最好。
“呼呼呼”，你瞧，是秋的信使来报信了。“沙沙沙”，看，是秋带来了它的礼物。秋来了，树叶子开始发黄，而枫叶却换上了艳丽的红，仿佛是在说：“秋来了！秋来了！我要用热烈而鲜艳的红去迎接它！”瞧！那些树叶慢慢地黄里夹带的红，一点点的晕染，慢慢延伸。似乎给大地铺设一条彩锦。“哦！我没什么好的礼物，这是我亲手织的围巾，希望你们喜欢。”是谁在说话，原来是秋。
哦！哦！快跟上，秋去田野了。看！秋走过的地方都变成了金色，金黄的小麦一个个都丰满了起来，看农民伯伯脸上的灿烂的笑容就知道他非常喜欢这个礼物，秋看到了，便也开心的笑了。
随后，它又去了果树结果的果园。所到之处，硕果累累。小河看到他们都有礼物，可怜巴巴的看着秋，秋立刻会意，向大树要了些叶子撒在河面上，小河看着自己身上的片片叶子，开心地笑了起来。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，春是热闹的，但在我眼，秋远比春热闹得多了，秋色斑斓、秋收丰硕，这些秋的礼物是我最爱的。
春之美
七（2）班 金芷涵
一年有四季，柔美的春，闲适的夏，爽朗的秋，洁净的冬……但我最喜爱的还是春天。
春天是万物复苏的季节。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”藏匿于泥土中的小草偷偷地向外张望，小心翼翼地探出头来，嫩绿嫩绿的，为大地穿上一件新衣；寂寞了许久的树枝上抽出了点点嫩叶，走进了，摸起来软软的，手感很好；南飞的鸟儿回来了，在枝头唱出清脆婉转的曲子；大阳红着脸升起来了，在冰冻的河面上照镜子，河水好像忽然害了羞，一下子就逃走了，急匆匆地一路向下，发出“哗哗”的流水声。
春天是五彩缤纷的季节。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”迎春花刚报完信，百花便你不让我，我不让你地争先恐后地开放：白玉兰、紫玉兰散开了自己的裙子，粉红的桃花在枝头跳着舞，洁白的樱花喷上了香水，星星点点的野花漫山遍野都是，落英缤纷，散在田野间，淡淡的清香让人不禁心旷神怡，为那单调的绿色点缀了一抹红、白、黄、蓝、紫。风一吹，近看小草弯了腰，仿佛正在邀请花儿们跳一支舞，远看犹如一幅美丽的画。“儿童急走追黄蝶”“忙趁东风放纸鸢，”田埂上奔跑嬉耍的孩子，更是为这幅画增添了一丝生动。
这就是春天，它是万物复苏的，是五彩缤纷的，那一幅幅美丽的画，那一个个嬉戏玩耍的身影，奏响了美妙的春之歌!
秋季之景
七（2）班 蒋滢轩
一年四季的美景各不相同，春天的家乡忽冷忽热，就如同一个失了控的调温器；夏天十分炎热，不管走到哪儿，都感觉自己待在蒸笼里；下雪的冬天像呆在冰箱里似的，但没有雪的冬天，又太过于单调了，还是秋天更讨人喜欢。
一阵微风拂过，拂走了夏日的炎热，只剩凉爽，抬头，那纯白的云就漫步在如蓝宝石一般的天空中，一边走，一边表演着七十二变，一会儿变成糖葫芦，一会儿变成糖果，一会儿变成棉花糖，看得我都馋了，一切都是那么安静。
低头，映入眼帘的是一片金黄的麦田，沉重的稻谷压的麦秆直不起腰来，远处有一片果园，金灿灿的橘子挂满枝头，如同一盏盏小灯笼，那股橘子特有的清香萦绕在鼻尖，挥之不去。
树枝上那金黄的树叶在风儿哥哥的提醒下，飞离了枝头，犹如一只只蝴蝶，懒洋洋地飞着，一晃一晃的，仿佛下一秒就要睡着似的，但在风儿的催促下，这些蝴蝶落在了地上，我蹲下来看着，我发现“这地上没有两片完全相同的叶子，每片叶子也不是仅有一种色彩”，这些落叶最终会成为大地的一部分，又让我想起“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
到了丰收的季节，农民伯伯绽开了笑脸，你闻，那瓜果的香味在空气中酝酿着，越发的浓烈、好闻；你听，风儿穿梭在树叶丛中，招呼着树叶开始演奏丰收的曲了，不一会儿“沙沙”声便传入耳中，这曲子是多么轻快；你看，在曲子中，枝头的果实开始起舞，好像还在招呼你赶紧加入呢!
秋天于我而言是风情万种，空气中弥散的是浓烈的成熟的味道，飞舞的是轻盈有深情的爱恋，秋天，让我心生欢喜。
春
七2蒋嘉浩
一阵春风吹向了大地……匆匆而悄无声息。
一瞬间，原本被白雪笼罩的大地变了。被冰盖着的河面立马清澈见底，河里不同颜色的鱼在一起:白的，蓝的，红的……简直五花八门。
看向旁边的草地，它仍在熟睡当中。春风走过去，将草地给叫醒了。一时间，一大片一大片的嫩绿的草，都在春天的呼唤下醒来。雨妹妹撒下雨水，促进它们生长。一片草海出现了……
树哥哥也不甘示弱，长得高耸挺拔，两方开始了battle。
如果你以为这就完了，那你可就太天
真了。因为花儿们还没有睁开她们的双眼呢。春风见状，马上把这些正值豆蔻年华时期的少女们叫醒。梅花、桃花、玫瑰花、梨花……遍布在大地上。她们摇摆着自己的身子，跳出优美的舞蹈。一丛花五颜六色的，像是为大地当点缀的妆容，用我们的鼻子闻一下，清香扑鼻。小蜜蜂们和蝴蝶们来了，一起欢迎春天。
春回大地，春天的气息扑面而来！但谁也不知道，下一个匆匆离去的，会不会就是这位美丽姑娘——春天呢？
在修改中学生慢慢能掌握写作笔法的传神到位，学然后练，练中改，这种实操的训练是真正的习得。在这期间唯一还不足的是能修改的学生的人数没有我预期的。起码中上的人数还未到理想的状态，看来我的激励还需要功夫。
最后，在自我的评改中，再做作业本的拓展一，看名家的生动比拟有味的是？总结：比拟定要写其形、声、色、态，所有的写作在文字的背后要有“情”的渗透。