溯汉字本源 显文化自信

今日读到钱江晚报·小时新闻通讯员吴晨璁、张茜茜提供的《溯汉字本源，浙师大学子巧解小学汉字识字难题》一文，颇有感触。

汉字是构成书面语言的基本单元，“识字与写字”是语文课程标准学段要求的重要组成部分。然而，一直以来，语文教学中“重阅读与写作”“轻识字与写字”的现象普遍存在，不乏文中所提及的“汉字识字教学主要采用集中识字法、拼音识字法等传统方法，教师依赖教材内容，教学模式单一乏味”以及“汉字识字教学往往割裂了汉字的文化内涵，更多地采用机械的教学与输出方式”等问题。

令人欣喜的是，浙江师范大学人文学院的课题组成员们通过深入学校，走访师生，进行了扎实的“田野调查”，不仅了解了识字教学的现状，而且从字源研究入手，积极寻找文化视域下的识字教学策略。课题组成员们通过文献研究，整理了小学语文教材中所有生字的字源以及演变过程，发现汉字的意义。她们结合文字学知识，用一幅幅有趣、形象的图画，以图文并茂的形式，将音形意巧妙结合，使得汉字的发展与演变的过程被鲜活地呈现出来。

语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语文课程应当引导学生热爱国家通用语言文字，引导学生在真实的语言运用情境中，体会语言文字的特点和运用规律。探寻字源，发现造字规律，以儿童喜闻乐见的方式去表现，让他们体会汉字在悠悠岁月中的曼妙变迁，感受汉字音形意完美融合的美学意趣，领悟汉字所代表的一脉相承未曾断绝的文化力量……这是一种多么有意义的尝试。

虽然依据字源进行识字教学的做法并不算创新，但莘莘学子们怀着对中华传统文化的热爱和文化传承的时代使命，躬身入局，在真实的应用场景中去发现问题、解决问题，她们身上所表现出来的文化责任、研究意识和实践能力是难能可贵的。

聚微光烛照，积萤火成炬。期待有更多如此般令人亮眼的小调查，小研究，小实践……