《边教边思》之一

随着一轮复习的不断深入，发现很大一部分学生学习成绩不理想，究其原因不是智力原因而是不会复习，或者是不善于复习。有时老师又没进行有计划的方法指导，一段时间以后就造成了学生在知识体系上的碎片化，知识点之间根本就联系不起来，现在的物理题往往是考查对公式、定理、定律的综合应用，有一环断裂就会影响整道题的解答，进而影响了继续学习，于是就逐渐的失去了学习上的自信心，时间一久就失去了主动学习的动力。

    我也常想，怎样才能进行有效的复习呢？首先想到自己上高中时的“过电影”法，也就是尝试会忆。

      每一节下课后趴在桌上，或者晚上躺在床上， 把老师上课的内容回想一遍。具体地说，就是课下自己考一考自己：今天老师主要讲了几个问题？有哪些已经弄懂了？哪些不懂？哪些不完全懂？

这样做有什么好处呢？

1、可以及时检查当天听讲的效果。

    如果自己能独立地回忆出全部或大部分内容，那就证明自己的预习和听讲的效果是好的，也就是在领会的基础上将所学知识基本上记住了。如果回忆不出来，就应当及时查找原因，以改进预习和听讲。

回忆时，可以边回忆边对照资料，也可以回忆完以后再看书。为了回忆时能更加专心，回忆的线索能更清楚地展现在眼前，使回忆能有个“支撑点”，可以用草稿纸把回忆的重点简要地写出来。

      2、可以提高记忆力

    由于每回忆一次，都需要把头脑中“贮存”的知识“提取”一回，每“提取”一回，就能使知识强化巩固一遍。这对于提高记忆力自然是有好处的。可见，尝试回忆是一种积极的复习方法，也是我亲身体验过的，非常灵验。

3、能增强看书和整理笔记的针对性。

我曾经指导过一个学生，并且他坚持用回忆法复习巩固，并且取得了较好的效果。考上大学之后，他给我说：“通过回忆，把各位老师上课讲的在脑子里过一遍，记住的往往是自己已经懂得的部分，那些没有记住的就往往证明自己还没有掌握好，然后再翻看课本或资料进行巩固，成绩提升很快。”这话很有道理。实际上，回忆是学习成果或者说知识巩固程度的检验。如果回忆不起来，当然会着急地翻书查资料；这就不仅提高了看书和整理笔记的积极性，而且增强了看书和整理笔记的针对性，因为此时自然会把回忆不起来的部分作为看书和整理笔记的重点。

      有的学生也抓课后复习，可是复习的方法却像看小说似的把书从头到尾读一遍。读书时一看就明白，但一放下书本就什么也想不起来。如果离开书就不能独立地把所学的知识回忆出来，就很难做到独立地应用这些知识。从这个意义上讲，课后的尝试回忆，也正是使所学的知识得到进一步巩固的重要方法。