這幾天整理過去一些資料時，發現了這篇文章，那是幾年前帶領兒童團體的書寫，多年後回看這經驗，心裡仍有許多感動。
與兒童工作，一直是很有趣也很有挑戰的一件事，若你也是與兒童工作的朋友，我在此藉這篇文章，與你同在。
風暴，正醖釀着
那年，我去東部機構帶領兒童團體，有一個孩子，就稱他為小佐好了，濃濃的眉毛，黝黑的皮膚，壯碩的身材，小四的年紀有著小六的個頭。在團體一開始他就成為大家目光的焦點，他在團體中極度的自由，常常不管團體正在進行什麼，他自有自己的節奏、所以他不太聽從帶領者的指令、也非常容易與成員衝突，才第一天的早上，就和三個孩子有了肢體上的小衝突。這讓我們幾個帶領者很傷腦筋、也疲於奔命。我們試圖在規範、同理、教導與耐心中引導孩子，希望能讓他穩定一些。那天中午我們幾個帶領者，一邊吃飯一邊討論，狀況雖還未失控，但大家心裡戰戰兢兢的，我們猜想這樣下去，一場大衝突是不了的，團體裡正醖釀着一場大風暴。
讓孩子有個自己的地方
在兒童團體裡，我常常先讓孩子在團體中找一個自己喜歡的角落，蓋自己的「秘密王國」，這樣的活動，可以讓孩子在學習與別人融合前，先有一個自己的「家」，可以讓孩子在需要退到一個角落安靜時，有個地方可以去。像小佐這樣的孩子，有一個屬於自己的王國，會讓他安穩很多。
在這個活動裡，孩子是王國裡的國王，第一天下午我進行第二個活動：請孩子創作代表自己的一顆樹。我說：「王國中有一種植物稱為『國王樹』，代表著國王的狀況，若國王過的好，樹就長得好，國王心裡愉快，樹就會長得….（有孩子回答：會長出一堆葉子）國王受到傷害，樹就會有病蟲害，國王有人協助，樹就會有鳥類幫忙吃掉蟲….」這是一個隱喻，我嘗試讓孩子透過這樣的創作，表達自己內在的狀況。
小佐用大海報畫了一棵大大的樹，貼在王國附近的牆壁上，我得到小佐的允許，去拜訪他的王國，小佐先花了幾分鐘介紹他的王國，哎呀！真是充滿着高科技的銅牆鐵壁。我接著訪問小佐關於這棵樹的故事。小佐表示這個王國的人民心裡若不快樂，只要到這棵國王樹吸收自然的能量，心情就會變好。如果人民有煩惱，來找這棵國王樹說話，他就會得到幫忙。國王也常常跟這棵樹說話，得到很多的幫忙。
我問小佐：「若國王有困難都會來求助這棵樹，樹都能給國王幫忙。那如果我問你，在你現在的生活中假如遇到困難，身旁是否有人像這棵樹一樣，可以幫你？」
小佐沈默了幾秒，眼神移動到心裡探尋答案，然後回神對著我說：「沒有，一個都沒有」
我，心裡，大大的震動了一下。
小佐繼續介紹說，這棵樹有一半是病蟲害，因為國王的土地，總是有敵軍要來偷襲，國王只能把自己穿上一層又一層的盔甲，確定自己不會受傷。自己也會帶領士兵反擊，殺光敵人。
我問：「那常常有人來侵略，國王的盔甲不就要常常穿上又脫掉、穿上又脫掉？」
小佐說：「不用脫掉，穿著，有人來侵略就馬上殺掉對方」。
剎那間，我更懂了，為什麼大家跟他互動時，他常常出現的是敵意….
我問小佐：「國王是否能夠有偵測器，先知道是否有敵人，若需要才穿上盔甲？」孩子驚訝的看著我，點點頭說：「可以，這樣比較輕鬆。」我問：「那偵測器要怎麼使用？」孩子說：「先觀察一陣子，看看是不是壞人，若是就要穿上盔甲」
經過了第一天的團體，我和小佐已經建立起特別的關係，我還記得，小佐不時就問我說：「你怎麼脾氣這麼好，都會對我們好好說話，你，很有愛心」。看著孩子真誠的說，我很感動，我笑著點頭說：「對！我愛你們」。他的眼神好像懂我。
風暴，迎面襲來
團體第一天結束後，我和協同帶領者開了會討論，因為這個團體不只小佐一個高手，看起來還有另外一、兩個也不是弱者。我們知道必須準備當孩子動手時，得有一套因應的方法。不然當我們帶領者無法提供孩子安全上的護衛，孩子們就會開始用自己的方法，而這些方法，通常會走向叢林法則。
我們討論了處理的步驟、方式與分工，我們得保護團體中的孩子身心上的安全。第二天早上我們把討論的結果告知孩子，並與孩子們協商後作細部的修正，成為團體的明定規範。團體規範其中有一條是「若出手侵犯了別人，就需要去一旁冷靜五分鐘」。
一小時後，小佐真的動手打了其他的孩子。協同帶領者把他帶到一旁，他萬分不願意，五分鐘結束後，團體也正好休息，我走進休息室正要拿器材，他此時對著我衝過來，掄起拳頭，往我的肚子砸下去，我沒能忘記那眼神，裡頭盡是委屈和敵意。
我很快的從背後抱著孩子，不讓他繼續攻擊我，他用力的掙扎。我在他背後說：「現在你要打開你的偵測器，我是想要傷害你的人，還是會想幫你的人？」，不到三秒，孩子身體不用力了，開始柔軟了。我問：「現在我要放開你，你可以平靜的跟我說話了嗎？」孩子點點頭。
我放開了手，我看着孩子的眼淚，我感受到的不是憤怒，而是受傷。我很捨不得，淚水此時充滿了眼眶。我跟孩子說：「我想你覺得自己很委屈，你生氣我怎麼讓你在那麼多人面前被帶走」。孩子看著我，我繼續說：「你想想看，如果我任由你在這裡隨意打別人而不管你，這是幫助你嗎？」孩子搖搖頭。我哽咽的說：「我知道你很辛苦，可能常常因為這樣而被人處罰。我陪你也只有這幾天的時間，接下來我們不一定還有機會這樣相處了。我盡力幫你，你在這裡也進盡力的學，好不好？」孩子認真的看著我，神情動容的點點頭。這一刻，我知道這孩子收到了我的善意，收到心裡了。
當他心裡的朋友
中午用餐，小佐特別坐在我旁邊，幫我拿便當，想要照顧我。他問我：「我們是永遠的朋友，對不對？」。我點點頭。那天下午，只要團體中有成員在團體中不太聽話、或忘記了我的提醒，這個孩子就會成為我的「幫手」，會主動幫我維持團體應有的秩序，只是手段還是激烈些，常想用「打」的來幫我。不過不同的是，那時只要我稍微清清喉嚨，他就知道要收手了。
到下午團體結束，孩子這少問了我五次：「我們是永遠的朋友，對不對？」。
那一天團體結束，在團體室外孩子要回家前，他又問我一次，這一次我停下來，說：「你很想確定我們會不會一直是朋友？」。孩子點頭說：「我擔心以後看不到你」，我問：「什麼叫做朋友」，他說：「可以互相幫忙」。我問：「朋友需要一直在一起才叫做朋友嗎？還是彼此心裡關心對方才是朋友」。
這孩子笑著點頭，離去前他告訴我：「下次來我會更乖的」。
備註：
1.基於倫理上的考量，我修改些許內容，僅保留故事裡重要的部分。
2.在處理團體衝突時，不同的方式需要有不同的配套，但因限於篇幅，本篇文章並未能把所有相關細節交代清楚。