笔下传神,凸显个性——写老师之佳作三篇

      世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全相同的两个人。但学生的写人叙事类作文几乎是“千人一面”,如写母亲多是“雨中送伞”的慈母形象,写老师多是“带病上课”的园丁形象等,这种“大众化”“脸谱化”的人物,读之无味,不能给读者留下深刻印象。究其原因,就是学生没有养成细心观察的习惯,没有抓住人物的个性特征。

      尹瑞睿、闫佳佳、刘博三位同学以其敏锐的眼光、独特的视角、生动的细节描写刻画了三位极具个性的老师形象,读之如见其人、如闻其声,特征鲜明、生动,令人难忘。在此整理编辑,以飨读者!

左一尹瑞睿 就读于北京大学

佳作一    

                  “可恨”的物理老师

              2022届高一15班 尹瑞睿 

      得知初中物理老师又接了一届学生的消息后,我的内心是平静的,没有怨恨,也谈不上欢喜。

      那曾是我心灵上的一片阴霾。

      说实话,第一次和物理老师见面,感觉实在是很不好:他秃顶、驼背,再加上铁青的脸,一股蛮横、粗暴的气息扑面而来。

      接下来的事情我本不欲多说,原以为时间可以抹去一切,就像千年寒冰总有被阳光融化的一天。

      但是,我错了。

      不记得那天我究竟犯了什么错。许是身为科代表的我忘了收交作业,许是我又一次的考试失利。总之,那一段记忆仿佛被洪水冲过,只留下淡淡的印记,无以诉说。

      他对我说:“到外面去!”

      我抿着嘴,眼看着地板,俨然一根笔直坚硬的刺,一动不动地立着……

      “出去!”

      一瞬间,他的眼睛似乎充血了,鬓角青筋暴起,面目狰狞可怕,语气坚定、不容半点质疑和商量的余地。

      于是我被三下五除二赶出了教室,当时教室外人来人往,同学们对我指指点点或看热闹,幸灾乐祸;或对老师说三道四,指手画脚,对我深表同情。我强忍着泪水,努力不让它流下!

      “我恨你!”

      “恨你!”

      ……

      可我还没来得及实施我那可笑而又幼稚的报复计划,他便从我的生活中消失了,他的母亲身患重病。

      新来的物理老师年轻漂亮,没有他身上那么多毛病。她说话,就温声细语,对所有人都微笑相对。

      可是这之后,我的日子就像做梦一般,迷迷糊糊地过了,出奇地平淡。我的内心空荡荡地,好像缺失了一大块。

      再后来,我糊里糊涂地拿到了重点高中的“录取通知书”,还进了理科实验班,可我总觉得恍然如梦,怅然若失。诚然,他很粗暴,有时甚至蛮不讲理,但他的确是一位不善于表现自己的好老师!

      他上课认真扎实,课后辅导也跟进到位,我们的书上、甚至资料上只有几个稀疏的答案,可到他那里却被写得密密麻麻,甚至用红笔标出了重点、难点、易错点。

      他虽简单粗暴,却很关心学生。有一次我胃病发作,是他给我倒热水,翻箱倒柜找药,又通知父母来接我。

      是他,带我们高喊扬帆起航、乘风破浪的口号,鼓励我们向高中冲刺,也是他,中考前不休不眠地为我们整理错题。

      但是,就在最后的冲刺阶段,他却不辞而别。

      上周回母校办理团关系,我又恰巧遇到了曾经的物理老师。

      他的身体更加消瘦了,脸色不是很好,头发也更少了,眼眶深陷下去,我的喉咙有些发干,心里有一种说不出的痛楚,我鞠了一躬,微笑着说:“老师好!”

      他什么也没说,只是重重地拍了拍我的肩膀。或许在他的眼中,有欣喜、有自豪、更有期待……不知不觉,我心中的阴霾散尽。

      望着老师有点佝偻的背影,我红了眼眶,眼泪不知不觉落下来。

      老师,其实我早已不恨你!

                          指导老师  王成锁

(本文发表于《作文指导报》2020第46期)

点评

      看多了把老师比作“红烛”“春蚕”“园丁”作文这这一篇总算把老师还原成了真正的“人”。作者眼中的物理老师,外表不修边幅,做事简单粗暴,但瑕不掩瑜,物理老师工作认真负责、关心学生,带领我们向高中冲刺……当理解了老师后,作者说:“诚然,他很粗暴,有时甚至蛮不讲理,但他的确是一位不善于表达自己的好老师!”作者以饱含深情的笔触,欲扬先抑的手法,把对老师的敬爱之情表达得淋漓尽致。

                          点评老师    杨 叶

闫佳佳作“课前三分钟演讲”

佳作二           

                  可敬的“怪”老师

              2022届高一7班    闫佳佳

      历史老师是位“怪人”。

      这位历史老师是高一文理分科前教我们的,虽然后来我选择了理科,不再学历史,但这位“怪”老师给我留下了深刻的印象。

      说他怪吧,他确实是位平凡的老师;说他不怪吧,却又怪得很。历史老师的“怪”怪在讲课方式。

      他讲课,从不规规矩矩讲课。首先,要求学生把本节课要上的內容一字不落地朗读一遍,边读边勾画重点内容,一章节的内容十分之多,读完之后,你会发现自己口吐白沫,舌头打结,口干舌燥。

      待读完后,讲课了,他先怒目圆睁,环视全班一周,再开始讲。刚开学那会内容比较简单所以老师没有使用多媒体,仅凭着那三寸不烂之舌,侃侃而谈,讲得那叫一个精彩。有时候讲累了,便坐在凳子上给我们讲。老师讲课时的神态也十分有趣,头半低着,眼睛半眯着,眼帘低垂,头时不时左右晃动,仿佛在回忆那历史卷轴上的一场场战争,一次次变法,一代代盛世王朝。历史老师还有一个特点,那便是声音。他讲课时,时不时地会突然放大声音,能把那些睡觉或开小差的同学吓个半死。待到讲完后下课时,其他老师一般都是“同学们再见”,比较随意,而历史老师则是“同学们,再见!”声音高亢面带微笑,临出门时还要向我们挥挥手,留给我们一个潇洒的背影,整个过程都十分正式。

      历史老师的“怪”怪在才情。

      历史老师的才华不仅仅表现在历史方面,更多的表现在英语、诗文。他在上课时时不时地冒出一些英语,简直能与英语老师相媲美了。另外,更妙的是他的诗。

      一直都以为历史老师仅是个平凡的历史老师而已,结果,在艺术节时,看到老师在朗读自已的诗,不禁大为吃惊。后来才了解到,历史老师的诗非常出名,据说在全国某个诗歌排名榜上(具体我也没听清楚)排在前一百,十分厉害。他在演讲时,又是另一番模样:头微微仰起,神态庄重肃穆,身形笔直;声音忽而激烈,忽而低沉,高亢时如惊雷,如啼晓,低沉时似低吟,似呢喃;倘若朗读到哀伤处,他便仿佛悲从中来,微微弓着身子,声音颤抖……

      尽管文理分科之后,我们理科班不再学历史了,但我永远不会忘记这位可爱可敬的“怪”老师。

                          指导老师  王成锁

(本文发表于《静宁一中校报》2019年12月20日)

点评】 

      文章题目先声夺人,事实历史老师也很平凡,他的“怪”,一是上课方式与众不同,从不规规矩矩讲课,先让学生朗读勾画重点不足为奇,怪在讲课过程从不用多媒体,口若悬河,滔滔不绝;二是历史老师才情过人,国内诗歌排行榜前百名,厉害吧!行文过程对老师外貌着墨不多,主要抓住神态,一次是上课,另一次是演讲。“头半低着,眼睛半眯着,眼帘低垂,头时不时左右晃动”“头微微仰起,神态庄重肃穆,身形笔直……”细节描写十分生动传神。从“描写人物要抓住特征”角度来看,本文堪称范本。

                          点评老师    杨 叶

刘博近照

佳作三

                      吾师肖璋先生

                    高三18班    刘博

      肖璋者谁?吾师王先生讳成锁者也。何以称肖璋,乃先生自号也,其微信名为“成纪肖璋”,始知成纪乃静宁之古称也。先生执教于陇上名校静宁一中,深研儒学经典,编著《论语选读》,博观约取,灼见频出。其国学成就之高,学人皆称其善,真无愧于名师之谓也。

      先生为师,严慈相济,温厉共存,实乃为师者之表率也。先生授课极富情趣,可谓声情并茂、意味深长,吾辈须洗耳恭听, 鲜有开小差之生,更遑论眠寐之人。其授课,如予人以网、授人以渔,自食其力,丰衣果腹。授书本之知识,传做人之道理。先生课前演讲之法,尤令吾辈受益匪浅。吾辈能为先生之徒,真乃三生有幸。

      初遇先生,课堂规矩颇多,诸如“王氏书写八字真言”“古文阅读符号标记法”等不胜枚举。尤有日记之法,令吾辈苦言之不足。久之,余等受益于此者甚矣!先生教学思想之深刻、理念之新颖,众生皆叹服。先生幽默,常有诙谐之语。余等偶忘其嘱之作业,先生责之,则曰“今日做!”先生乃笑而戏之“今日良日乎?”吾等无言以对。又曰“否者,颈上之掌即来!”吾等骇然汗出,无不从之。如此常受吾师之鞭策,久之,吾等顽劣之性,终被消尽而渐亲赖吾师,爱上语文也!

      既而相熟,每日举首戴目,甚盼其语文课,虽有演讲提问之恐惧,却不因其避之,甚而趋之。先生课堂常用提问之法,吾生往往思而答之。因恐其提问,先生讲授之时,吾辈无不全神贯注、仔细听之。若讲到精彩之处,吾等无不喝彩,喜上眉梢,掌声雷动。先生授课妙语连珠、金句迭出,关联授课内容,旁征博引、发人深省,更关乎人文素养之提升。

      吾师规矩虽多,却不墨守成规。教授古诗文求慢而精,时播助兴之视频,以传国学之魅力。每逢此时,吾生甚为欢悦。故语文为吾等所喜,先生为吾等所爱,语文课为吾等所欣之乐之矣!

      此为吾师肖璋先生,亦师亦友,实乃为师之表率也。若君等遇之,实望惜之,诚因良师难遇也。

      古传五柳先生,今有肖璋先生。五柳先生“好读书,不求甚解;每有会意,辄欣然忘食。”肖璋先生好教书,亦乐于育人;身处杏坛,陶陶然忘乎已逾天命之年矣。先生从教三十二载,诲人不倦,孜孜以求。能有如此乐业之精神,诚属难能可贵,吾疑其五柳先生传之真也!

                              壬寅年菊月记

                          指导老师  桑秋菊

点评】 

      观此文,未及读完,即抚掌大笑。盖因用文言形式记“师”之事,亦庄亦谐,妙趣横生。

      再读,愈觉裁云剪水,独具匠心。不绘其形貌,只简笔勾勒肖璋先生授课讲规矩、富情趣之事,削繁为简,遗形取神,一位教法灵活、严而不厉、爱而有方的师者形象跃然纸上;不叙宏大之事,只采撷肖璋先生玩笑之语“今日良日乎?”“否者,颈上之掌即来”,寥寥数语,活灵活现,肖璋先生幽默诙谐之性情栩栩然如在眼前矣。       

      文章用语典雅,又明白晓畅,读来似流水淙淙,活泼明媚,绝无佶屈聱牙之苦。如此金相玉质之文,堪为典范。

                              点评老师  姚 垚

[作者简介]

成纪肖璋:本名王成锁,现任教于静宁县第一中学,中学语文高级教师,甘肃省“骨干教师”,平凉市“学科带头人”,静宁县“教学标兵”,天水师范学院“国培计划”特聘授课教师,读者传媒“阅读写作指导专家讲师”。从事高中语文教学30多年,致力于“本真语文”的教学实践,教学中重视渗透传统文化,注重学生人文素养的提升。编著国学经典读本《论语选读》(吉林文史出版社)并荣获平凉市优秀社科成果二等奖,主持参与5项省市级课题并通过鉴定。长期探索语文课堂教学改革,博采众长,教法灵活,课堂生动,初步形成了以“任务驱动”“问题导引”为主的教学风格,曾多次为县内外提供“示范课”“交流课”,4次荣获省、市、县课堂赛讲“优质课”奖励,录像课《六国论》被中央电教馆等部门评为全国“二等奖”并收录于学科网。有数篇论文发表于《现代语文》《语文天地》等刊物,论文《教育理念因时变,立足教研促发展——中小学教师专业发展路径初探》荣获甘肃省优秀论文评选“一等奖”。应邀担任县内外“教师培训”“国学经典”主讲十余场次,曾参编《静宁县教育志》《静宁县教育文集》《创新作文•高考优秀作文》等。

教育理念:关爱并信任每一个孩子,让他们真正体验到学习的快乐,努力追求过一种幸福人生!

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