当老师的压力

这周出现了一件小事，月考以后，一位学生考了90分，选择题扣了3分，语言运用扣了1分，作文扣了6分，他的家长加了我微信，我解释情况，孩子作文扣6分，是组里的评分标准，这次的作文纸没有500字标记，有学生又给老师要作文纸写两张半，给的是18分，二类文，因为期末考要写在答题卡上，阅卷老师只看答题卡范围，如果期末考试孩子洋洋洒洒收不了尾，就是一篇没有结尾的文章，会扣分二类文，所以想要给孩子一个小小的警醒。

家长加完我微信以后，我解释了孩子扣分的题和作文评分标准，家长虽然当时没有说什么，扭头就去给我的搭班英语老师打电话，给我们组的其他语文老师打电话，我的搭班英语老师是年级组长，她说我当时的解释可能让家长不认同。

我以为上了5周半的课就会有效果，现实是班级语文月考成绩下滑，所以依然没有得到某些家长的认可，4月底就是期中考试，期中之后可能开家长会，有点怕被家长堵在教室出不来。

我面临的问题                                    1.狠抓课堂纪律，提高课堂效率。  (有学生在课堂上公然违反课堂纪律，比如上课拿个小镜子一直在照镜子，如果老师在课堂上杀鸡儆猴狠狠批评了她一顿，事后还是要安抚一下，打一巴掌还要给一颗枣。把她叫到办公室，让她自己说她办得对不对？承认错误。我上课没有摸过学生一下，但是有一次正上课，有个学生一直在课堂上一直反复扣她的书包做小动作，我很生气把她书包扔后面去了。)    2.狠抓教学质量，提高教学成绩。 (①提前进到教室候课，打开课件，②熟悉ppT课件，注意引导语和课件之间过渡语，不要“尬”导，硬往课件上套，要允许学生说不同答案    ③上课前老师课文至少要读够10遍，能够口述教学目标。④教学环节要流畅，导入，生字，新课，小节，作业。 

4严慈相济，严格要有度量(①不要用“倒数第一”“回家搬砖”这种负面语言一刀切打击所有学生自信心。②奖惩要有度，“罚”是有言在先，提前说清楚规则，然后执行，比如，讲过的，抄写类的作业，学生因不细心而出错，作业需要重写，虽然在心里，我明明知道“刚说过犯错”“反反复复”是学生的常态，但是也不能任由这种“粗心，不认真”的趋势发展下去，保证大部分学生的正确率，允许部分学生出错，犯错后罚重写。③适度交往，作为一个半路接班的后妈，有时候会想去讨好学生，比如课堂叫某个学生的小名，这样的现象会让有些学生觉得，老师只喜欢某某某。还有学生模仿我的语气和动作，惊人相似。④有些话要少说，比如上周，我班有个差生，来办公室补作业，孩子嘻嘻哈哈一直问我题，在哪里拖延拖延，磨磨唧唧，一节课也没有补完。别的老师提醒我:学生来办公室补作业，本身是她自己的错误，你就搭理她，该干嘛干嘛，她自己趴桌子上补她的，你只管收作业，冷淡一点，漠视一点，不然他会一直问你题，嘻嘻哈哈的，起不到惩罚的作用。)

有那么几天，我甚至都怀疑我自己，上学时候最烦刁钻，恶狠狠的老师，一直希望自己能变成一个受人欢迎的老师！

不知道怎么地，我就变成了自己曾经最讨厌的那个样子，对着学生大吼大叫，因为我好好说话，他们不听，我的声音都淹没在他们的声音里，也曾严重怀疑自己无能为力，对于教学，对于难缠的学生，不知道自己能够去做些什么来改变现状。

【把握课标】作为一个老师，那还是要回归到最本质的教学，把握住课程目标，课程目标应该是牢牢在心里，脱口而出，老师应该高于学生，如果老师就只是对着课件念，老师思路不清晰，学生听下来也会是蒙蒙的，只会浅浅地学。

【多朗读】作为老师提高自己的背诵能力，如果预习的时候要求学生读3遍，老师至少要读够10遍，我记得有一位特级教师说过，先不要看教参，讲课前，反反复复，把课文读10遍，20遍，读完之后感受到的，就是应该讲给学生的内容，他说有一次反复读课文，把他自己都感动哭了，老师10遍20遍读下来，体验就会更加深刻，比学生更加深刻，讲课自然会流露出来，老师的示范朗读，会影响到学生，也会吸引到学生的注意力。

【多板书】学生有时候是潜移默化，影响学生的，因为现在多媒体太方便，有时候一节课讲下来，两面黑板几乎都是白板，有时候连标题也懒得写，那学生也觉得没什么可记的，因为老师也没有强调，所以一节课听下来，书上很白，所以老师还是要认认真真这板书。

以上三点，教学目标，朗读，板书，是我个人方面可以提高的。